四、教法灵活、尝试新的教学方法
教无定法,教师要全面考虑,恰当选择教学方法进行教学,才能取得良好的教学效果。
1、创设问题情境教学
如教学《打折销售》,就可以用创设问题情境法,首先用多媒体展示收集的商场打折销售情景,让学生谈参加市场调查所了解的打折销售活动,接着提问:打折销售后,商家一定会赔本吗?每件商品所赚的钱怎样计算?引导学生得到:利润=卖价-成本价。
2、利用实物教学,可以将抽象的东西直观化,深奥的东西浅显化,从而克服学生的思维障碍,这样有助于提高学生学习数学的兴趣。
如在教学《蚂蚁怎样走最近》时,我就拿出一个事先做好的可以活动的圆柱体教具,引导学生大胆猜测,然后再变动教具,让他们对比自己的猜测与实际的区别,从而加深他们对知识的理解。这样直观设计,由感性认识逐步上升到理性认识,学生学得轻松愉快。
3、运用现代化手段教学
充分运用电教手段,可以更好地把许多抽象的概念和繁琐的叙述讲清楚。如讲“二次函数性质”时,由于这节课的需要首先通过画函数图象、然后比较图像得出性质,难度较大用时多。我就利用几何画板在屏幕上画出函数图象,通过移动鼠标改变图像的形状、大小与开口方向,使学生通过观察自己总结出二次函数的性质。既节约了时间,又吸引了学生的注意力,激发学生的兴趣。
五、建立良好的师生关系,平等和谐
和谐的师生关系是高效课堂教学的重要保障。建立和谐的师生关系要靠教师“牺牲”大量的休息时间,及时了解学生所需,主要利用课间或课余等学生休息时间以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和学生“亲密”接触,或聊天、或活动(打球、游戏、下棋、讲故事、讲笑话等等),同时在活动中不忘适当的建议和引导,使学生“亲其师”,从而能“信其道”。
总之,要经营好一个课堂,做一道既营养价值高又口味好使学生们都爱吃的“菜”,我们教师就得想尽办法让枯燥的数学妙趣起来,让抽象的数学形象起来,让深奥的数学浅显起来,让机械的数学生动起来,让怕数学的学生自信起来,让怕数学老师的学生喜欢起你来,这样你的课堂教学一定是有效的,而且是高效的。