学生的心理发展有哪些基本特征？

Question

如题所述

Answer 1

什么是心理发展？学生心理发展有哪些基本特征？
答：
　　（1）心理发展是指个体从出生、成熟到衰老直至死亡的整个生命进程中出现发生的一系列的心理变化。
　　（2）学生心理发展的基本特征
　　①顺序性和阶段性
　　学生个体的身心发展具有一定的顺序，即由低级到高级、由量变到质变的过程。如身体发展，是从头部、躯干向四肢，从中心部位向全身的边缘发展的；行为的发展是先爬后行再跑；记忆的发展是从机械记忆到意义记忆；情感的发展是先有喜、怒、惧等一般情感，而后出现道德感、理智感等高级情感等。
　　个体身心发展也有一定的阶段性，它反映了量变与质变的统一。它表现为青少年身心发展的年龄特征，即在发展的不同年龄阶段中身心发展的一般的典型的特征。如在童年期思维特征是以形象思维为主，情感特征是不稳定且形于外；而在少年期，其抽象思维已有较大发展，对情感的体验开始向深与细的方向发展，但很脆弱。
　　②稳定性和可变性
　　个体身心发展的稳定性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。如学龄初期儿童的总特征是身体发展较缓慢，思维以形象思维为主；而学龄中期儿童的特征是身心急剧变化，自我意识增强，独立性增强，特别是情感较丰富，又不容易控制自己。
　　在不同的环境和教育条件中，同一年龄儿童的身心发展水平是有差异的，如我国现在青少年的身高和体重远远超过解放前的青少年身高和体重，这说明人的发展的主客观条件不一样，身心发展具有可变性特征。身心发展的稳定性要求在一定时期内，教育内容、方法等要保持相对稳定性；同时，要根据时代特征、地域特点、文化特点，不断革新教学内容、方法，以适应社会和人的发展。
　　③不平衡性
　　学生的身心发展是不均衡的，表现在不同的年龄阶段身心发展甚至同一方面的发展是不均衡的。如个体的身高、体重有两个发展的高峰，第一高峰出现在出生的第一年（从出生的50cm增长到75cm），第二阶段在青春发育期。有人对人的智力发展进行研究，发现人的感知、思维、记忆、想像等都存在不同的关键期。
　　④差异性
　　由于人的发展的主客观条件不一样，其发展的过程与结果也有差异。研究者估计：当一年级的教师遇到他班上差不多都是6岁的孩子时，他事实上面临着一群能力不同的儿童，从他们准备状态的差异来说，实际上是5岁到11岁。个体的差异不仅表现在同一年龄阶段儿童在不同时期的发展速度和水平有个体差异，而且在相同方面的发展速度和水平也有个体差异。

Answer 2

学生心理发展具有阶段性与连续性，定向性与顺序性不平衡性，个别差异性，稳定性与可变性系统性。
阶段性与连续性，当某些新的特征积累到一定程度当中，新特征就会取代旧特征占据主导地位。
定向性与顺序性心理发展有一定的定向性和顺序性发展的方向的顺序性是不可逆的阶段与阶段之间不可逾越。
不平衡性，不平衡性是个体心理发展，并不是随着年龄增长，人数先进的，而是不平衡的，以不均衡的速度向前发展。
个体差异性是指任何一个正常学生的心理发展总要具有一些共同的基本阶段，但是心理发展的速度以及最终难度的水平和发展的优劣程度都是有千差万别的。
稳定性是指在一般情况下，可以心理发展变化速度主要是年龄大的稳定，共同的可变性是指在一定的历史条件下，个体性发展的某些年龄特征可以在一定范围内程度上发生多少的变化。
系统性在个体性发展过程当中，各种心理现象相互联系，相互制约，系统变化的并非个体心理活动过程或个体心理特征的孤立变化，而是由个体心理面貌有规律的更替发展。

Answer 3

那就是比较多变的吧