1、客观性 任何教育现象都是客观存在的，研究者必须严格按照客观现实，准确、真实地对事实进行观察和反映。这就是要求研究者尽可能排除主观偏见来收集资料、选择资料、分析资料和解释资料。
2、科学性 科学性体现为教育研究的过程以及研究结论的获得应具有逻辑性和实证性。从对事实的客观描述到对资料的整理分析，再到最终结论的获取，需要经过严谨的逻辑推理。尤其是在获取结论的环节中，必须在充分依据事实的基础上，经过有力的论证，得出科学结论。
3、系统性 系统性是指教育研究的思想和行动时前后联系、左右贯通的整体。教育研究的系统性要求用全面的、整体的和联系的观点去认识教育现象。从总体上把握教育系统或给予系统的结构、功能、作用机制、运行方式及发展规律。
4、综合性 综合性指教育研究是理论与实践相结合的一个综合过程。教育研究必须以现有的理论为研究基础，通过所获得的事实材料来检验理论或发展理论。
理论是对经验的抽象和概括，它源于经验，又高于经验。新理论的形成虽然具有逻辑上的完备性，但有待在将来的实践中检验其正确性。
5、可验证性 一般来说，研究必须严格按照研究方法的步骤和程序实施。凡是无法重复验证的研究结论都是无效的，也不能成为科学宝库中的财富。
扩展资料：
教育观察研究的作用：
1、教育观察能获得对事物比较充实、比较客观的事实性材料，有利于教育经验的总结和教育科学理论的提出。
2、教育观察研究是检验教育科学理论观点是否真确的重要途径。
3、教育观察有助于教育研究课题的选择和形成。
教育观察研究的局限性：
1、无法推断事件之间的因果关系。观察只能发现事物之间的表面联系或偶然联系，无法真正揭示事物之间必然的、内在的、本质的联系。
2、观察所获资料琐碎、不系统。
3、易受观察者主观因素的影响。
4、观察者的介入会影响观察对象的心理和行为的变化，从而影响研究结果。
5、易受对象的活动空间和时间限制，比较被动，无法观测到想要的全面的情况，不利于全面解释对象的行为。
加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设、基本消除66人以上超大班额。
“全面改薄”工作、加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设、基本消除66人以上超大班额、锁定重点地区和重点学段实施精准控辍保学，这些惠及民生的举措，已被列入教育部2018年的工作重点，抓均衡、夯基础、补短板，进一步加快城乡教育一体化发展的步伐。
“努力缩小区域、城乡、校际、群体的发展差距，促进义务教育在全面实现基本均衡的基础上继续向优质均衡迈进，是促进义务教育改革发展、回应人民群众教育期待的重中之重。”江苏省委教育工委书记、教育厅厅长葛道凯表示。
扩展资料：
教育观察研究的相关要求规定：
1、配套以若干具体办法的“1+7”民办教育综合改革政策体系，通过放宽民办教育办学准入条件、实施优惠的补偿奖励政策等，完善顶层制度设计，为深化民办教育改革发展打下坚实基础。
2、实现高质量发展，关键还是靠教师。随着城镇化进程加快，师资队伍结构性调整难度增大，日益成为困扰教育事业发展的瓶颈。
3、通过支持高校制定人才收入分配激励办法，赋予高校自主决定科技成果转化事项的权限等办法，充分调动了高校教学科研人员的积极性。
参考资料来源：教育部-让“奋进之笔”从字面落到行动
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