浅谈汉字教学认知中的几个误区

Question

如题所述

Answer 1

新课标中强调教师是学习的组织者、参与者、合作者,处于主导地位。而有的教师在教学中没有摆正自己的位置,对自己的职责不甚了解。而是放手让学生自读自悟,对学生的学习缺少必要的指导。在如今信息时代,学生头脑中存有大量的信息,在学习过程中,学生就会根据已有的信息来感悟文章。课标指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应往往是多元的。”因此,教师应根据学生的感悟状况加以指导,尤其是情感态度、价值观等方面的引导尤为重要。教师在教学中应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
记得有一次听课,是低年级的《狐狸和乌鸦》,班上有近一半的学
生喜欢狐狸,认为狐狸聪明爱动脑筋,而教师却忽视了这一环节。狐狸聪明爱动脑筋不假,但聪明应在什么情况下使用,如何使用?应让学生明白文中狐狸为了骗取食物而耍聪明是不可取的。否则,我们会培养出什么样的人才呢?
随着课程改革的日益深入,如何进一步学好新课程理念,树立起“以学生为本、以学生发展为本”的发展意识,搞好课堂教学设计,是抓好课程实施、实现课改目标的重要环节之一。曾记得以前几年对小学语文的批评见之于报刊的就有什么:脱离小学生实际,好高骛远,忽视小学语文教学的基础性。偏重理性化的琐细分析,忽视语文的整体感悟。偏重认知,忽视学生的兴趣、动机、情感、意志等诸方面的需求和全面发展。教师中心,包办代替,忽视学生的主体性发展等等不绝于耳。