自闭症孩子去随班就读得满足什么条件？

Question

如题所述

Answer 1

自闭症孩子去随班就读，一是要做到不干扰他人，二是自身要有参与日常学习的状态，这样才能体现融合的价值，也是自闭症康复的意义。对于近学龄期的孩子，家长要先对孩子进行融合能力评估，如果能同时满足以下条件，就可以尝试去普校就读：

（1）个人生活自理：不需要他人辅助可以独立进食、喝水、上厕所；会收纳个人物品，整理书包、作业；

（2）社交沟通能力：能适当回应老师、同学的要求，别人对自己说话时懂得聆听，能通过他人的语言理解别人的意图，可以恰当地表示反对或拒绝，可以主动向他人表达自己的需求，能与他人进行恰当的眼神接触；

（3）良好的课堂行为：具备安坐能力，遵守课堂规范，被呼唤或被提问时懂得回应，能有效跟随老师的指令，进行模仿和互动学习，完成老师下达的任务，可以接受规则、常规或程序上的改变，能将所学的应用到不同的境况等；

（4）情绪管理和行为控制能力：不主动打扰或挑衅别人，面对嘲笑、欺凌或是危险时懂得向他人求助，会向他人叙述、描述自己遇到的问题，能表达自己的感受、情绪；不会经常发脾气，没有明显的自伤或攻击他人的行为问题，不恰当行为越少越好。

如果自闭症儿童具备以上行为技能，意味着他的心智水平已经接近同龄人，即具备在普校就读的能力，有参与融合环境的状态，可以适应融合环境。为了让自闭症儿童顺利融合，家长还可以参考这些做法：

（1）尽早干预，及时干预，保证孩子在入学时掌握基本的认知能力、语言交流和理解能力，以及生活自理能力。

（2）为孩子办理缓读，晚一年入学，利用这一年提前教孩子锻炼安坐、规则意识，强化练习课堂常规。

（3）入学前带孩子熟悉学校环境，认识老师，与老师交流孩子的情况。

（4）在学校没有提供相应的支持，孩子出现适应能力差的情况下，可以优先选择陪读。

Answer 2

随班就读的自闭症儿童要去当地残联置顶的残疾鉴定医疗机构进行鉴定检查，得到鉴定结论后才能随班就读，一般是轻度自闭症、阿斯伯格症或者自理能力强、能简单沟通的自闭症儿童。所以建议先去【大米和小米机构】干预治疗，针对儿童的能力、年龄特点和发展需求的不同，在干预目标、内容上采取差异化干预，干预方法多元化实施。

对于康复训练后逐步恢复正常的自闭症孩子来说，去随班就读的适应期十分重要而且时间也会更菜，家长需要在这段时间做好学前引导，提前让孩子先适应学校的环境，给孩子一段缓冲的时间以来减少孩子进入学校的不适。影子老师是根据特殊需要儿童的成长发展需求应运而生的。影子老师的要求和专业程度会比较高，影子老师既可以如影随形地跟着自闭症儿童上课学习，也帮助孩子遵守课堂规则，还需要帮助自闭症儿童建立和维持与师生的关系，可以在休息时间和手工课、集体课时引导自闭症儿童进行社交互动和积极参与活动。

想要了解更多有关自闭症的相关信息，推荐咨询大米和小米。大米和小米中的综合小组帮儿童建立对人的动机和兴趣，激发主动交往；学习社交行为，沟通简单表达，听懂指令，互动游戏。干预的内容包含观察同伴、听指令、模仿、命名常见物品、主动提要求等，非常全面。

Answer 3

一般基本的去上学上课的时候不扰乱课堂纪律，能基本听老师的要求，然后不要破坏性太强，打砸东西啦，打其他小朋友啦这种行为没有。再者得能说话表达自己的需求，会基本的日常沟通。基本具备上边的能力就可以去学校了。可以送孩子去学校前先做个能力评估，参考参考医生或者机构老师的意见，心里有个谱。北大医疗儿童发展中心之前发的文章上面有的时候会写到这个话题，你可以找他们的公众号，或者去他们的官网上面去看看。本回答被提问者采纳

Answer 4

随班就读的自闭症儿童要去当地残联指定的残疾鉴定医疗机构进行鉴定检查，得到鉴定结论后才能随班就读，一般是轻度自闭症、阿斯伯格症或者自理能力强、能简单沟通的自闭症儿童。对于康复训练后逐步恢复正常的自闭症孩子来说，去随班就读的适应期十分重要而且时间也会更长，家长需要在这段时间做好学前引导，提前让孩子先适应学校的环境，给孩子一段缓冲的时间以来减少孩子进入学校的不适。