第1个回答 2020-11-20
杭州长江实验小学一年级的年级组长陈岚老师，眼下家访已过三分之二，20户家庭走下来，她就明显有这样的感觉。
比如，有一些事情，是几乎每一个家庭都会做的：孩子和家长热情相迎，水果和零食早已备好，有的家长还会补充一句，“水果是小家伙洗的呢！”孩子的特长展示环节也是必不可少的，有的甚至跟看演出似的，一个节目接着一个。
陈老师是乐于欣赏的，了解了孩子的所长，开学后才可以因材施教。但陈老师说，除了家长和孩子希望呈现的东西，她还有自己的观察和所求。
一看习惯。有一个男生，会打架子鼓。老师来家访，他就把鼓搬出来敲打了一段。陈老师说，虽然很炫酷，但比音乐本身更打动她的是，男孩打完鼓后，一个人默默地把鼓搬回了原处，再从房间里搬一个小凳子坐在边上。等老师说要走了，男生又起身，想把小凳子放回房间，妈妈埋怨他，“别管这些了，先来送老师呀！”陈老师拉一下妈妈，“让他先放好吧。”其实她心里已经在想，这是个自理能力很强的孩子。
二看沟通。陈老师说，家访的时候，老师通常和家长聊得比较多。其实这个时候，她也会偷偷观察，孩子在干什么。“有的孩子左顾右盼，有的不时插上几嘴，有的则会静静地在旁边听。”
陈老师在家访中发现，不少家长有一个误区，“他们更多地鼓励孩子要多发言，敢于表达，却往往忽略了，倾听也是一种能力。”
三看父母。有一个男生，说话总是高八度，每次他大嗓门说话，爸爸就去敲他的脑袋，但儿子根本不听他的。陈老师猜测，“这位爸爸平时管得一定不多，完全hold不住嘛。”然后她对男生说：“以后上课回答问题，声音就该这样响亮，但如果是下课时间，还是要轻声说话哦。”
还有一户家庭，去的时候，妈妈不在，爸爸和爷爷、奶奶接待了老师，“我们所有的问题，几乎都是奶奶答的，我故意去问爸爸，很多都说不知道，甚至还要打电话去问妈妈。”
陈老师说，这些小细节，都可以看出父母双方，在家庭教育中的参与度高不高。
不过，让她高兴的是，除个别有特殊原因的，家访时，基本上孩子和双方父母都会在，而且大部分家庭，爸爸也都挺尽责的。
除去这三点，其他类似识得多少字，加减乘除会不会，陈老师表示真的不在意。
比如这几天，有一张图在新生班主任间传得火热，那是某位新生家里的一面墙，贴满了拼音和识字卡，“据说，那个孩子认得3500多个字。”后来她才知道，原来是因为孩子从小在国外，上幼儿园时才回国，妈妈怕她母语跟不上，就加紧进行辅导，“这只是个例，也没有可借鉴性。”陈老师说。
还有一个孩子，也认得很多字。长江的老师去家访前，会先给孩子们寄去一封信，“信上的字他几乎全认得。”陈老师就问他，“你一定很喜欢看书吧。”妈妈却说，“他不要看的，静不下心。”陈老师说，“那你给我讲个故事吧？”孩子捧起一本书，只是照着念。