导语:新的课程改革,使中学数学新教材走进了中学课堂,在理念、体系、形式和内容等方面,新教材和旧教材相比都有了巨大的转变,体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。给广大教师带来了严峻的挑战和不可多的机遇。而教学是课程实施的主要途径,教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环,因此我们的教师不仅要改变教育观念,而且要改变老师们每天都在进行着的习以为常的教学方式教学行为。
要提高初中数学课堂教学的效率,我认为可以从以下几方面着手:
一、设计生活化情境激发学生学习数学的兴趣
兴趣是学生学习知识最好的老师,学生一旦对学习产生了兴趣,学习就能取得事半功倍的效果。新课标强调学生要用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,从学生已有的生活经验出发,设计学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生,使学生切实感受到数学不仅来源于生活,而且又能应用于生活。
就目前,我们引入新课一般都采用复旧导引新的导入法、开门见山的导入法、生活情境导入法、比较导入法、实验导入法等等,在各种不同的方式中,都可以创设与课本有关的问题或通过诱导的方式提出问题。
自然、巧妙、贴近生活的精彩的导入能吸引学生,激发学生学习的好奇心,并由此产生强烈的求知欲望与学习热情,对课堂学风和理解内容起到了良好的作用。学习的兴趣浓厚了,思维活跃了,精力集中了,课堂效果必然就能得到提高。
二、认真钻研教材,提高备课的有效性
新课改提倡课堂中教师占主导地位,学生才是课堂的主体。要真正落实这一宗旨,我们就必须在备课上下功夫,花气力。我认为备课上至少应该在以下方面下足功夫:一、确定准确的目标:搞清本节学习要围绕那个具体的知识点展开;二、熟悉教材:本节要教什么内容,它在本章甚至本册书中的地位,教学重点是什么;三、关注学生:教学难点是什么,用什么方法教,本节课要重点关注的是那些学生,提出的每个问题适合那些学生回答,那些学生需要帮助等。切忌一刀切,使得部分学生听不懂,开小差,思想游离于课堂之外;四、教学方法:不仅要适合学生,更要体现学生的主体地位,让每个学生在课堂上都有所思;五、课后反思:“精炼提升",根据课堂的实际情况写出课后反思,调整自己的教学策略,不断提升自己的教学艺术。可见备学生是提高课堂教学质量的一个非常重要的方面。
三、优化课堂结构以提高课堂时间的利用率
数学课堂教学一般有复习、引入、传授(新课改提倡学生自主或合作探究)、反馈、深化、小结、作业布置等过程,如何恰当地把各部分进行搭配与排列,设计合理的课堂教学层次,充分利用课堂的.时间,是提高初中数学课堂教学质量的重要因素。
设计课堂教学层次还要注意课堂容量大小,当课堂容量较大时,要保证讲清重点,突破难点,其他的可以指明思路,指导学生自主完成。当课堂容量不大时,可安排学生分析讨论,讲一些深化练习,进行比较提高。这样,课堂结构紧凑,时间得到充分利用,有利于实现课堂教学目标。
四、优化教学方法以提高学生对知识的掌握
教学方法是教师借以引导学生掌握知识,形成技巧的一种手段,所以要提高课堂教学效果,就必须有适合本节课的良好的教学方法。
具体到一堂课,我们到底选用哪种教学方法呢?这就必须根据教学目标,教学内容和学生已有知识水平考虑等综合因素确定。新课改下我们通常所采用的都是探究与练习相配合的方法。例如,在学习“概率初步”时,采取游戏演示,学生动手操作,合作探究,归纳小结的学习。这样根据内容的不同,采用不同的教学方法使学生对知识的了解更透彻,理解的更全面。
五、运用科学有效的课堂评价机制保持学生的学习热情度
杜郎口中学之所以是全国课改的模范,我认为原因之一就是他们的科学有效的课堂评价机制。比如有一种叫枝繁叶茂图。每个组都是大树的一个枝条,每回答一个问题就得到一片叶子,最终看哪个枝条上的叶子最茂密。在组内每一个学生根据学习情况都有特定的编号,积分时就可以根据编号给出积分,比如1号(组长)回答正确就得1分,5号回答正确就得5分,这样可以把相应难度段的问题留给相应段上的学生,而竞争在各组间依然存在。这样的激励制度必然使得每一个学生都以高度的热情积极参与其中,最重要的是提高了学生的参与面,极大的改善目我们前面临的问题最大的两极分化现象。
六、优化课堂教学结构,实行分层次教学
课堂教学的安排要切实抓好五个环节:1明确教学目标,创设问题情境,把问题作为教学的出发点;2、指导学生开展尝试活动,启发他们发现问题,提出问题,分析问题和解决问题;3、围绕教学目标,组织变试训练,注重一题多解,以提高训练效率;4、及时评价,实现多途径、多方位、多形式的反馈矫正;5总结归纳,深化目标,引导学生概括所学知识、方法,并联系已有的知识形成新的知识结构,教学中可采取“低起点,多已层次”的教学方法,即适当放低教学起点,适当增加教学层次,尽可能提高课堂教学效益。
实行分层教学,调整课堂结构,实施有效教学,起到了巩固“双基”和培优的作用。
总之,课堂教学是教师与学生的双边活动,要提高中学数学课堂教学质量,必须树立教师是主导,学生是主体的辩证观点。精心设计教案,让学生在“做中学”在“练中悟”,注重学生优秀思维品质的培养,变被动为主动,变学会为会学,这样就一定能达到传授知识,培养能力的目的,使初中教学课堂教学在单位时间内获得最大的教学成效。