当孩子拿到成绩单的那一刻，很多家长喜欢先褒后贬，瞬间使孩子的情绪从父母对自己的认可，到指出不足后的低落，父母指出试卷中的问题有错吗？没错！那为什么孩子的反应会有翻天覆地的变化呢？这与“增减效应”有关。
一、什么是“增减效应”？
增减效应，是心理学名词，又叫做阿伦森效应，来自心理学家阿伦森的实验，结果表明人们往往更喜欢越来越喜欢自己的人，即喜欢对自己的评价中正面的、积极的因素越来越多，呈上升趋势，讨厌别人对自己的评价中负面的、消极的因素越来越多。
“增减效应”的应用
生活中，关于“增减效应”的例子有很多，比如在超市买零食时，导购一般都会按我们的要求少拿一些，然后一点点添加，直到我们满意。这种先少量再添加的策略，被很多商家广泛使用，也被广大消费者接受。不仅如此，“增减效应”还广泛应用在职场、管理、社交以及教育领域。
如果要问“父母们最关心孩子的什么事情”，那一定与孩子的学习有关。同一个班、同一位老师教出来的学生，为什么有些孩子成绩优异，有些孩子再怎么用力都学不好，根源在于孩子缺少学习动力。
二、孩子学习为什么缺乏动力？
1、“我也想学好，可我总也达不到妈妈的要求”——缺少成就感
唯成绩论的父母，对孩子怀有过高的期望，只看重孩子的考试成绩和排名，对孩子的内心情感和成就感需求漠不关心，即便孩子考出好成绩，父母依然不满意，会挑出孩子身上的各种问题，让孩子感觉到怎么做都达不到父母都要求，长期以往，孩子就会认为自己能力不足，无论如何也无法达成父母的要求。
2、“不是我不想学，是我真的学不进去”——缺少学习兴趣
每个孩子都是独一无二的，有些孩子有语言天赋，能言善辩，有些孩子擅长逻辑思维，分析问题头头是道，有些孩子爱好运动，体育成绩优秀，他们会在各自感兴趣的领域里轻易获得好成绩，在其他领域，他们可能就会完全没兴趣，丢失了兴趣这位老师，孩子一定学不动。
3、“谁不想学好呢？可是我都不知道为什么读书”——缺少学习动机
我们做很多事情都讲究目标导向，这样省时省力，也最高效。孩子学习这件事也是一样，古人学习是为考取功名，以此谋得高官厚禄，可很多孩子并不清楚自己为什么学习，有的孩子甚至以为是在为父母学习。
当孩子对学习没有兴趣、不清楚为什么学习，无法从学习中获得成就感，就无法激发他的内在驱动力，想让孩子更加优秀，家长要学会用“增减效应”，激发孩子的内驱力。
三、如何利用“增减效应”，激发孩子的内驱力？
1、先贬低再褒奖
每次家长拿到孩子的成绩单，可能会先对孩子提出表扬，要么是孩子卷面整齐，要么是孩子有进步，当孩子正在心花怒放之时，家长的话锋却突然一转，开始一一列举试卷上存在的种种问题，而且越说越多，好像孩子身上已经没有优点，只有缺点。
这种先褒奖再贬低的做法，真得让孩子们很受伤，因为他们的优点全部被越说越多的缺点淹没了。
家长可利用“增减效应”，把原来的教育方式反过来。当家长拿到孩子的试卷，可以先说一些无关痛痒、不影响整体大局的小问题，然后再从试卷中找出孩子的优点，让孩子把关注点放在后面说的优点上，使他感觉到父母能看到他的进步，增加孩子的成就感。
2、表达恰如其分
很多父母不知道如何表扬孩子，要么是远超出实际情况，不符合事实，要么是夸赞得空动无味，让孩子感觉不真实、不可信，父母学会恰如其分的表达对孩子的肯定很重要。
所谓“恰如其分”，就是说基于事实、用词准确、不过分夸张、不矫揉造作。比如说孩子的优点是字迹工整、卷面整洁，那试卷上一定不能有乱涂乱画的情况，必须是孩子身上所具有的特质，而不是凭空捏造的。
3、引导孩子解决问题
孩子遇到难题向你求助时，你会怎么做？置之不理、挖苦嘲笑，还是积极引导？父母引导孩子解决问题，既是在帮孩子理清思路，学会分析问题、解决问题，也是在帮孩子在实践中建立自信，获得成就感。
父母经常引导孩子处理问题，不仅会使孩子解决问题的能力会随之提高，而且孩子遇到其他问题时也会从容对待，冷静思考，对自己越来越有自信。
孩子能不能更优秀，全在父母的一言一行、一念之间。每个孩子都是潜力股，父母要做像“星探”那样有敏锐的前瞻性，发现孩子的潜能，激发孩子的内驱力，并不断培养和鼓励，孩子就会越来越优秀。
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