以下是韩寒博文《教师不是技术工人》部分原文：
我经常说，你可以对一个日本国民讲“你脑袋进水了”，人家一点也不会生气，因为这是一句陈述句，陈述你脑袋进水的事实，这就是日本的教育。然后你如果说：“你的脑袋应该进水了！”这就是一句评价，是批评，可见中国教育有巨大的进步空间。我觉得部分教师的陋俗也没比这个例子里的好多少。
我小时候经常有老师批评人家学生是猪，或者长得像猪，或者连猪都不如。我记得在我们小学的第一间计算机房里，我们老师说那些脚踏垫厚的同学是猪，然后老师说：“咱们这些垫子也要花钱买的啊，你们怎么可以连踩带蹬的！”然后那些同学就拼命蹬，老师说：“你们这帮猪猡。”这就是我们小学的老师。
前不久我在电视里看到一个画面，一群小学生，女学生在玩一个游戏，就是在一本本子上写上自己最讨厌的老师的名字。这个女学生写了一堆名字，然后老师很生气地说：“你们知道吗？你们今后要是不努力，就只能当和这些老师一样的人。”然后这个女学生非常骄傲地说：“这些老师我都看不起。”这就是我们现在的教育。
我一直觉得，倘若很多年后，有人真的回忆起学生时代，然后指着其中的某个人，说“就是这个老师”，那么这个老师就真的可以用“桃李满天下”来自慰了。当然了，此话有些针对语文老师。因为到老了以后，除了修身齐家治国平天下的能耐以外，谁也指不上了，老同学聚会的时候只能吹嘘自己当年的语文老师是谁谁谁。我是这么觉得的，若干年以后，大家见面了，只能问：“你们班那个谁谁谁现在在哪儿啊？”
我觉得很多基础教育的老师完全不问自己该有什么样的知识面却问自己的学生为什么没有出息。很多老师完全不知道自己浅薄要死，却全然不知道自己扼杀了学生少年时对美好事物的兴趣。我经常说，一个人少年时最应该喜欢的是数学、物理、化学、地理、工程、机械、航空、航海等等这一系列的东西，因为这说明这个孩子有对未知世界的好奇和探索精神。如果一个孩子少年时喜欢语文、政治、历史、英语这一系列的东西，那说明他的求知欲已经开始衰退了。如果一个孩子少年时已经开始喜欢并且读那些通俗杂志和流行小说了，那说明他已经堕落了。
我觉得很多老师其实是在用一节课的时间让学生讨厌这个学科。我觉得这些老师应该为下半生好好地考虑一下了。我少年时经常被老师叫到办公室接受“思想教育”，他们经常说：“韩寒你只要安安稳稳地坐在这里念书就行了，不要搞这个搞那个。”我经常跟老师说：“你不要管我上课听不听得懂，反正课后我都会看一遍的。”其实这是气话。我觉得很多中学老师根本不知道学生今后想做什么。不过这个不能怪他们，因为很多学生到了高三也不一定知道自己今后想做什么。
我觉得老师的职责应该是给自己的学生指引道路。所谓指引道路就是说告诉学生哪些是好哪些是坏。而不是满脑子想着那些听话的学生。如果仅仅是教课的话为什么要有好坏之分呢？这不能怪我们老师，因为上学的时候虽然也觉得语文课没什么意思，但是拿着语文书闲着也是闲着，所以就看了很多书。但是到了大了以后发现很多教课的东西都根本用不上。我觉得这就像是在喂养动物，先不说你喂的东西是不是你喜欢吃的，如果连动物都不爱吃那你喂它干什么呢？你觉得动物应该吃蔬菜吗？即使蔬菜营养再丰富，动物也不爱吃也没用啊。可见老师的职责就是让学生知道什么是有用的什么是有趣的。如果学生不知道什么是有用的什么是有趣的那就是老师的失职。如果老师不知道什么是有用的什么是有趣的那也麻烦您别误人子弟了。
我经常会跟我的初中语文老师说：“你教的东西都是放屁。”其实我一直很钦佩徐老师上课的风采和文学造诣，但是随着年龄的增长我越来越明白一个道理：如果一个爱好文字的人变成了语文老师那他就毁了。因为他上学的时候看到的好文章举不胜举，但是老了以后却发现好文章怎么这么少啊！于是他有责任去仔细研读每一篇课文并为学生解析其中的精妙之处——虽然他还是认为那其实都是放屁。这是一个恶性循环：把你弄毁了以后还要你不遗余力地去毁别人——毁灭的过程是很痛苦的——就跟癌一样。所以我说：“徐老师您真行。”
我觉得有些语文老师跟体育老师一样（对不起我并不是说体育老师不好）。每次我上体育课的时候体育老师就会说：“大家跑两圈步做两个准备活动。”我问体育老师：“今天不学新项目了吗？”体育老师说：“
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