1、注意跟老师交流的频率、分寸
很多家长因为“孩子不被老师喜欢”，碍于面子，不愿在老师面前多露面。殊不知，“逃避”的态度，更容易让老师认为你不关心、不在意孩子的表现，从而生出“他家长都不上心，我们老师一头热管什么用？”的消极心态。
因此，增加跟老师的交流频率，让老师看到你“负责任”的态度，老师看到你也在努力，才能对孩子更有信心。但同时，跟老师交流要选择适合的时机，要考虑老师的作息时间，也要注意社交礼貌，这一点就不展开了。
建议每月跟老师交流一次。这个频率，能够及时跟老师交流孩子在家和在校的状况，也能够及时将一些“问题”解决在萌芽期。
2、不要被动“挨训”，要积极反馈孩子的优点
老师对孩子形成偏见，常常是因为老师对孩子的行为动机不理解，或者只片面关注了孩子行为的欠妥之处。因此，家长要针对老师提出的“问题”，给予“解释”，或者至少提供一些“推断”，帮老师补全“视角”。
尤其孩子出于保护自尊心的需求，未必会告知老师自己真实的行为动机，而作为家长，可能更熟知孩子性格和行为习惯，因此，向老师提供一些“理解思路”，有助于老师重新定义孩子。
同时，多观察孩子在家的表现细节，挖掘孩子内心的善意、正能量，并反馈给老师，让老师看到孩子的进步，至少是“进步的意愿”。如果孩子有什么特长，是老师和同学并不了解的，那么也可以创造机会适时地秀出来，增加一个“好标签”，也会有助于老师调整印象。
3、了解一点发展心理学，适度提醒老师回忆“教育学理论”
每一位有资格证的老师，都是系统学习过“教育学理论”的，其中包含孩子在不同成长阶段的心理特征。但是，老师的主要工作内容在教学，而不是给孩子做心理辅导。所以这部分知识，未必能长期的清晰记忆。如果家长自己有所了解，那么也可以在谈话中，巧妙提示老师。
比如问“孩子是不是处在XX敏感期？”帮助老师进行理性思考，而不是只对孩子使用“感性认知”。当然，提示不等于指示，家长注意分寸，不要居高临下带着“你还没我懂得多”的优越感。
4、即使不认同老师的教育方式，也尽量求同存异
说实话，教师素质其实是良莠不齐的，但这也正常，每个行业的从业者都有精英和庸才的区别，不是吗？但是我仍然相信，大多数老师的初心是希望孩子好，不是存心毁孩子。因此，即使你不认同老师的教育方式，也请对老师的善意的初心多多体谅。
而且，父母对孩子的影响力其实远大于老师，所以，跟老师交流，不是为了辩论，不是为了证明“谁对谁错”（涉及法律和原则性问题除外）。如果你能够凭借自己的力量减少老师对孩子的负面影响，那么就专注做好自己的功课，而不要钻一个叫作“改造老师”的牛角尖。
5、不要把老师当情绪垃圾桶
孩子的“问题”，很大程度上都跟“家庭问题”密切相关，虽然家长应该意识到这一点，但并不代表要去老师面前吐槽你的家庭成员，不要跟老师聊些“孩子爸爸或妈妈如何不称职”、“孩子爷爷奶奶如何溺爱”，实在必要，也要简短的说，概括着说，一来，老师的时间也很宝贵，二来，如果老师认为你的家庭问题重重，也容易对孩子失去信心。
找老师交流，是为了探讨出帮助孩子的办法，而不是过分渲染你的无助。更何况，如果你本人给老师留下的印象也是负面的，那孩子的处境很可能雪上加霜。
6、鼓励孩子读一些心理学相关的书籍或者向孩子解释老师的动机
老师可能误解孩子，同时孩子也可能误解老师。化解偏见的终极目的，是改善师生关系。那么，这件事也可以从孩子这边“切入”，让孩子了解“心理定势”的成因，家长帮助孩子去理解老师的“客观立场”，淡化老师对孩子的“主观恶意”（如果有，或者孩子认为有）。
毕竟，偏见的形成，因素是复杂的，但很多时候，孩子本人也应该承担一部分“责任”，帮助孩子认清这一点。
要和老师进行沟通，从他们的嘴里得知你哪方面没有做好，并加以改进，做回他们心中的那个好学生，平时也要多为老师做事，获得他们的欢心。
那么我们这个时候应该更加的努力学习，用学习成绩来证明自己，这样即使老师不喜欢我们也没有办法，而且这样会让我们更加的有底气。
