导语:汉字作为一种用过特有的传统文化,已经融化到中国人的血液当中。有效地识字教学不仅是一种通往知识海洋的工具,还能增强孩子对祖国语言文字的热爱和对文化的理解,促进学生良好品格和意志力的发展。在识字教学中,底年级识字教学是低年级语文教学的重点,也是难点。
一、编句顺口溜
顺口溜说起来好听,读起来顺口,孩子们都很喜欢。如果能让儿童把某些识字内容编成顺口溜来识字,既可调动学生的学习积极性,又可培养思维能力。我先给孩子们编了许多顺口溜,如“扫”:一手推倒一座山。“晒”:太阳到了西边晒。碧:王姑娘,白姑娘,一起坐在石头上。
匹:三面有墙一面空,有个小儿在当中。坐:两人坐在土堆上。……让孩子们耳濡目染,使孩子们受到熏陶。接着,我给孩子们提出要求,让他们也试着编一些顺口溜。每节识字课,学生们都热情高涨,争先恐后的编起顺口溜来。,一些妙趣横生的顺口溜从孩子们的嘴里飞了出来:大王头上一个点(主),大王腰里一点玉(玉),一山背着一山出来玩(出),一根木头抬米来(来),车两辆,人云会,大可奇……教学“金”字时,我给学生猜了这个谜语:一个人,他姓王,腰里掖了两块糖。在我们学习“全”字时,学生编了这样的顺口溜:一个人,他姓王,腰里没有两块糖。既学习了新字,又复习了旧字,达到巩固效果。
二、生活中识字
《新课标》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验”。生活是个大课堂,我们在引导学生感受生活的同时有所发现,有所收获。在日常生活中让学生养成留意周围事物,学习生字的习惯,创设识字环境,培养学生自主识字的'能力。
(一)生活识字,从入学教育开始
刚入学的孩子,你可别小看他,在适当的引导下,他会发挥出超乎你想象的无限潜能。孩子们来到了一个新环境,对一切都充满了好奇,我决定带领他们参观我们的校园。实验室、图书室、办公室、微机室、音乐教室、一年级一班、传达室……我一一向他们介绍。当我把这些名字写到黑板上时,他们竟异口同声地读了出来。刚一踏进校门就认识了这么多汉字,我大声的夸奖他们:“你们真棒!”我这一鼓励,小朋友们心里可高兴了。
(二)生活识字,教师要抓住教育契机
教师的千言万语敌不过一次实践活动。因此,教师要适时地抓住这样的教育契机。下午的课外活动时间,同学们都报名参加了自己喜欢的活动项目。分好组后,我带领他们到各自的活动场地,看到各个场地的名字,大家都兴奋地读着,议论着:“这里是丢手绢”,“不对,这是丢沙包”,“老师,这是我的‘老鹰捉小鸡’”,“老师,丢手绢的在这里”。孩子们兴致勃勃。我适时鼓励孩子们的识字成果,孩子们的识字热情真高。
(三)生活识字,使课堂教学得以拓展
课本是学生识字的支持本,课堂是学生识字的主渠道。新课程确实扩大了我们的教学视野,他让我们认识到,语文学习,包括师资的资源合实践的机会是无处不在,无时不有的。从学生的名字中我们认识了“成”、“然”、“晓”“争”、“杨”、“张”、“秀”等,还有从“智”学到了“知”,从“政”学到了“正”,从“晴”学到了“请、情、青、睛” ……通过每天从课外书、广告语或其他地方看到不认识的字,写在本子上,回校交流。还可通过“每周一首诗”“经典诵读”等活动,让学生巩固学过的生字,认识新字。利用学校的文化氛围,使识字教学走出课堂;调动家长的积极性,使识字教学走进家庭;利用周围的环境,使识字教学走走向社会。
(四)生活识字,在生活中落到实处
在识字教学方面有一个很突出的问题就是学生识字巩固率低下,为了更好的巩固课内外生字,我还让学生把“生字宝宝”带回家,给“生字宝宝”找到家。这样学生会记得更牢,达到巩固效果。
三、电视节目用处大
电视每天与我们相伴,更是孩子们的伙伴。鉴于孩子们有很强的模仿力,我们要充分利用电视节目,让他成为孩子的良师益友。在学习“挤”字时,课本上是用“齐”字加提手旁的方法学习的,而一个学生却想到用“济”换偏旁来学。原来她想到的是“济公”的“济”。我又鼓励其他同学向她学习,学生们又从十二生肖中学会了“梢”、“悄”,从“啤酒”学会了“醒”、“醉”,从“请勿吸烟”学会了“忽”,从“三国演义”里学会了“昌” ……不仅如此,孩子们还能从电视中学到一些课本上学不到的成语,一次,一个学生问我:“老师,‘出尔反尔’是什么意思?”原来,动画片还能教我们学成语呢!通过观看电视节目,学生开阔了眼界,增长了知识,也学到了生字,一举多得。
四、快乐游戏,快乐学习
兴趣是儿童学习的动力,游戏是儿童喜闻乐见的形式。在教学过程中,巧妙利用游戏,创设丰富多彩的教学情景,使学生有主动学习的意愿,能够主动识字、快乐识字。如:玩字卡:学生小组合作,通过玩字卡认读生字。
当小老师――每个小组选一位小老师,帮助其他需要帮助的学生,既锻炼了学生的能力,又满足了孩子的表现欲望。收字卡――学生把摆在桌上的字卡快速收起来,边收边读,把字卡摆放整齐,适时培养孩子的学习习惯。送礼物:选一位学生扮圣诞老人或其他孩子们喜欢的人物,将生字卡片当成礼物,随意发给多个孩子,然后读生字,手执所读字字卡的学生必须快速将字卡贴在黑板上,大家齐读生字。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习方法,学生兴趣高昂,记忆深刻,识字效果极佳。
五、举一反三,收获多多
在教学中,我不是孤立的教学生识字,而是要创造一种情趣,一种氛围,让学生有兴趣学。比如,在给“日”加一笔变成新字时,有的变成“白”,有的变成“目”,有的变成“田”,这些都是已学过的汉字。我又鼓励同学们开动脑筋,看谁能变出更多的生字。有学生答“甲”,有学生答“由”,还有学生答“申”。这样,一个变字游戏就使学生拓展认识了:“甲、由、申”三个字。