2020年1月10日，中国教育学会科创教育发展中心（下简称“科创教育中心”）2019年年会在上海教育报刊总社举行。
会议现场
什么是科创教育中心？
科创教育中心是做什么的？
2018年11月，中国教育学会和上海市黄浦区人民政府合作组建的中国教育学会科创教育发展中心在上海成立，落户黄浦。
科创教育中心以建设中国科创教育的示范点和策源地为己任，发挥上海在科技创新方面的先发优势，借助上海的优质资源，立足上海、辐射全国。
科创教育中心以整合科创教育资源、组织科创交流活动、开展科创教师培训、展示科创教育成果为职能定位，致力于资源整合、师资培训、区域交流、服务学校，为推动全国中小学的科创教育的发展搭建平台，提供专业服务。
科创教育中心总协调曹跟林主持了本次年会。中国教育学会副会长、科创教育中心主任、上海市格致教育集团理事长张志敏在会上作了2019年科创教育中心工作报告。
科创教育中心总协调曹跟林主持本次年会
中国教育学会副会长、科创教育中心主任、上海市格致教育集团理事长张志敏作2019年科创教育中心工作报告
2019年度，科创教育中心在中国教育学会的领导下，在黄浦区教育局的指导和关心下，开展了一系列形式多样、内涵丰富的科创教育活动，包括：
整合高校和科技企业开展的反映科技前沿发展最新成果的课程30多门，如：人工智能入门、智能硬件与编程、航天VR、跨学科创客之旅、创造力大爆炸等，提供给实验区和基地学校。
联合《上海教育》杂志主办”上海中小学十佳创新课程展示与研讨活动“。通过现场教学展示、圆桌论坛、主题发言等环节，全面展示十个优秀科创课程的开发历程和育人成效。
完成对重庆市万州区教育局90位科创教师为期三天的培训工作。光明网以《同饮已将水，心系授业人——上海黄浦区对口支援培训重庆万州区科创教师》为题刊登了报道。
组织力量赴云南普洱市为来自9县1区的中小学校、职教中心、教科所、电教室等单位的40位老师开展为期两天的培训。光明网同样刊登了相关报道。
协助上海市教育学会和黄浦区人民政府成功举办”2019黄浦教育高峰论坛：创新教育与育人方式变革“。
和上海市电教馆联合主办“第二届中国学生好问题征集评审活动”，鼓励学生从生活中发现问题并形成解决方案，共收到来自全国13个省市自治区的47余万个问题。
成功主办“2019中国区机器人挑战活动”，来自全国12个省市的170余支代表队，约1100名学生参与了这项科创挑战活动。
会上还举行了科创教育中心实践基地授牌仪式。上海市朱家角中学、上海市第一中学、中山北路第一小学、上海市第五中学加入了实践基地的队伍。四校校长蒋伟勇、朱立宏、王珏、徐梅芳出席会议并交流了在科创教育方面的探索与实践经验，一致表示科创教育促进了学生自主学习、提出质疑、团队协作、解决问题等跨学科核心素养的培养，对学生未来的成长大有裨益。
科创教育中心实践基地授牌仪式
四校校长蒋伟勇、朱立宏、王珏、徐梅芳交流发言
上海市黄浦区教育局副局长余维永，上海市科技艺术教育中心主任陆晔，上海市电化教育馆馆长张治，中国教育学会副会长、上海市教育学会会长、科创教育中心名誉主任尹后庆，中国教育学会常务副会长、科创教育中心名誉主任杨念鲁出席了本次会议并作发言。
上海市黄浦区教育局副局长余维永：
创新教育是黄浦教育的亮点，在发展过程中得到了科创教育中心的大力支持，包括教师培训、活动开展和成果展示等多个方面。未来，黄浦教育和科创教育中心会继续紧密联系在一起，一脉相承，携手把工作做好。”
上海市科技艺术教育中心主任陆晔：
上海科创中心的建设和教育现代化的推进对科艺中心的工作提出了新的时代要求。中心在努力转型，中心的老师也在向专业的项目管理者转型。我们非常乐意和科创教育中心一起合作，携手推进上海青少年的科创教育。
上海市电化教育馆馆长张治：
科创教育要用创新的思维来做，要不断策划有创意的活动，通过线上线下的结合以及传媒的力量，不断放大品牌辐射作用，形成合力，并打造大的IP，充分驱动和发挥上海教育在科创、艺术方面的品牌优势、内涵优势、技术优势。
中国教育学会副会长、上海市教育学会会长、科创教育中心名誉主任尹后庆：
目前教育变革的几大趋势包括：知识建构与经验发展相融合；课内课外、线上线下的学习越来越一体化；政府与社会力量合作拓展教育资源的空间越来越大。我们把企业的课程引进来，不是一锤子买卖，要根据学校的需要进行调整，根据教学的反馈不断优化。
中国教育学会常务副会长、科创教育中心名誉主任杨念鲁：
科创教育中心有四个功能定位：科创教育产品和服务孵化器；科创教育教师培育的种子基地；科创教育资源的整合、加工中心；科创教育探索经验的交流共享平台。未来，科创教育中心要做好三项基本建设：整合资源、搭建线上平台、建立核心团队。
面对当前我国中小学科创教育发展存在的地区间发展不均衡、科创教育生态链不齐全等实践困境，科创教育中心2020年将进一步加强对科创教育“本土化”和“生态链”建设的研究和实践，包括加种子教师队伍建设的力度，进一步整合高校、研发机构和相关企业的课程资源，定期组织科创交流互动，继续主办相关主题活动，并筹建中国教育学会科创教育发展中心网站。
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