幼儿园教育活动根据幼儿学习的不同领域，可以分为多种类型。
（一）语言教育活动
幼儿园的语言教育活动是指目标定向于幼儿语言发展的教育活动，是教师通过创设良好的语言环境，让幼儿在其中轻松自主地交流和表达，从而获取语言的发展，提高幼儿的思维水平，满足幼儿欣赏语言美的需要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出，幼儿园语言教育的关键是教师创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。因此，语言教育活动设计的核心是语言交流环境的营造。
（二）健康教育活动
幼儿园健康教育活动是旨在促进幼儿身心健康和社会适应，维护幼儿身心平衡，培养幼儿文明健康行为习惯的教育活动。幼儿园健康教育活动的内容包括文明卫生教育、心理健康教育、安全教育和性教育等方面。幼儿园健康教育活动的关键是注重幼儿认知、情感和行为的三合一，从儿童的认知和情感入手，最后形成幼儿良好的文明行为习惯。
（三）体育活动
体育活动通常被看作健康教育活动的一种，这里单列，是因为体育活动与健康教育活动在目标、内容和方法上与健康教育活动有很大的差别，健康教育活动指向儿童的知识与行为，而体育活动指向儿童的身体运动与发展。体育活动是指旨在促进儿童身体发育、提高儿童身体素质的教育活动，它着重强调通过身体运动即动作练习、体操训练和体育游戏等方式来实现教育的目标。在幼儿园，幼儿由于活泼好动，非常喜爱体育活动，因此教师要通过开展户内外的体育活动来满足儿童的活动需要，锻炼儿童的身体，促进儿童的身心健康发展。
（四）科学教育活动
科学教育活动是旨在激发幼儿的好奇心和求知欲，引导幼儿对周围事物和环境进行探究，以获取对周围事物的认识和科学的常识，促进幼儿认知发展的活动。科学教育活动的关键是幼儿积极主动地探究环境，教师要把激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望放在首位，引导幼儿学习简单的科学方法，让幼儿在自主探究的过程中获得有关周围事物及现象的科学认识，从而形成初步的科学素养。正如《纲要》所言：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”因此，“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”。要“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验”。
（五）社会教育活动
社会教育活动是指旨在通过提供有目的、有计划的社会生活活动，让幼儿在活动中相互学习、相互交往、共同合作，让幼儿获取社会生活的经验，促进他们自我意识的形成，发展他们的交往与合作能力，增进对社会和世界的认识。社会教育活动是幼儿园发展幼儿的社会性品质，促进幼儿社会化的一条重要途径。幼儿通过社会教育活动，不断增强对社会生活的认识，掌握社会生活和社会行为规范，形成良好的社会性品质，为幼儿适应社会生活奠定基础。社会教育活动设计的关键在于引导幼儿参加各种集体活动，在人际活动中学习，同时加强与家庭和社区的合作。
（六）艺术教育活动
艺术教育活动是指幼儿园组织开展丰富多彩的艺术活动，引导幼儿在艺术活动中感受美、表现美并创造美，不断丰富幼儿的精神生活，形成其健康的品性，促进其和谐发展。艺术是实施美育的主要途径，幼儿园艺术教育活动的形式丰富多样，文学、音乐、绘画、欣赏、舞蹈、手工等各种方式都可以开展艺术活动。其关键在于幼儿艺术教育的目的不是仅仅让幼儿学习艺术技巧，而且要丰富幼儿的情感世界——艺术正是儿童情感表达的主要方式。因此，幼儿园艺术教育活动“应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”
