未来学校需要多元化的老师
信息时代,学生获取知识的渠道不再局限于课堂,通过互联网他们可以获得和老师一样甚至比老师更充分的资源,“老师教的东西我们都知道了,我们要配合老师。”对于这种教育中出现的新尴尬,刘可钦表示“孩子很体贴老师,但是老师不能当老古董,否则会被淘汰。”
对于未来的教学方式和师生关系,刘可钦说,“未来的课堂当中,教师和学生的身份可能难以清晰地辨别,老师更多的是学习的促进者。”老师的职责也不再是单一的传道授业,他们需要更多元化的身份,是师长,是伙伴,还是朋友。
所有家庭都希望孩子得到最好的、最优质的教育,刘可钦对此表示理解,同时她也指出,教育孩子不应该仅仅是学校和老师的事情,尤其是在创新教育时代,“家长的亲子教育非常重要,父母对孩子的陪伴是不可替代的。”另外,她鼓励“跨代合作”,爷爷奶奶和孩子一起学习,大孩子和小孩子一起学习,她认为这样的学习方式更有效率。
“学校3.0”,混搭模式的
挑战者创新教育需要的不是对传统教育的修修补补,而是一场真正的“破坏性创新”,
中关村三小正在推行的“学校3.0”教育变革就是这样一场创新实践。刘可钦介绍,“我们新校区的空间就是三室一厅,放的是三个不同年级的班级,三个不同年级的孩子生活在一起,大小孩子共同学习。”正是通过这样的“混搭”,中关村三小建立了以大带小,大小互助的学习模式,刘可钦相信“孩子最好的老师是孩子。”
除了年级的“混搭”,学校3.0的理念还体现在教学内容和教学方式的“混搭”上,传统意义上的语文、数学等学科转变为跨学科组合的“项目学习”,在项目学习的过程中,不同学科教师围绕主题制订学习方案,让学生完成跨学科的学习,“我们这么做也是为了不同类型孩子的长项发展和兴趣爱好的提高,为因材施教提供更多的机会和可能。”刘可钦说。
云学校如何实现“互联网+教育”?
信息技术的发展越来越快,“互联网+”的浪潮也已经开始席卷各行各业,教育行业如何实现自己的“互联网+”?刘可钦介绍,中关村三小正在建设云学校和数码学校,她特别强调,“我们要的不是数码平台,而是一个基于网络和大数据背景下对老师教和学的真正支撑。”
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