家长提问:老师好，我是一个8岁男孩(三年级)的妈妈。孩子自从上了三年级以来，经常与一些在班里比较调皮，学习成绩比较落后的孩子交往。以前为了保护孩子与人交往的情绪，我没有干预。但是现在这一个学期下来，他从其他孩子身上学会了撒谎，上课捣乱，说脏话，打架。这个学期我已经被学校叫去好几次，老师整天找我告状。我不得不要求他离那些孩子远一些，不要再来往。他都答应很好，但是到了学校就又在一起玩。几次出问题都与这些孩子有关。以前他的成绩在班里都是数一数二的，但这个学期明显下降很多。期中考试还是第一，但是过了期中以后，成绩就开始不理想。他能上课说话，闹，考试的时候不检查，还跟同学聊天。再这么下去成绩肯定会一落千丈。最最关键的是，他与同学打闹起来后，经常是为了一点小事，就冲人家脸红脖子粗，甚至掀翻学校的桌椅，拿扫帚去打同学，还吆喝着杀了你。老师说她教了20年学，没见过这样的学生。我在家里也与他谈心，好声好气地说，也为此打过他。经常当天晚上说完，第二天又犯。我真得要崩溃了，我不知道我的孩子怎么了，我该怎么教育。请你们帮我出出主意，我真的没办法了。 (青岛一个8岁男孩的妈妈)专家答疑:关于您的孩子的情况我们已有了一个基本的了解，请您不要过分焦虑，孩子的长大，需要一个漫长复杂的过程。首先，来一下这个孩子出现一些问题的相关的原因――1.与同学交往和“被影响”的负面效果:“物以类聚，人以分”是常见的现象;学生中有不同的个性和行为表现，也是正常的。作为家长，当然不应过分干预孩子的交往，问题在于，人和人之间是可以相互影响的，您的孩子也完全可以发挥正面作用，帮助有缺点的同学“学好”。如果一个孩子不可以与有缺点的孩子交往，那么，有些所谓“坏孩子”会被孤立起来，“好孩子”也可能没有朋友了。而事实上，往往许多孩子都是“学坏容易，学好困难”，因为每个孩子的个性都是多侧面的，有优秀的方面，也有劣根性。所以，所谓坏孩子也不是绝对的“坏”，同样有优点和优势。如果只允许孩子表现出优秀方面，而不可以暴露任何劣势方面，恐怕谁也做不到，甚至成人也难于做到，这才是最值得思考的难题。2.老师和家长的要求和他的能力:老师和家长当然希望孩子永远优秀和听话，也许这要求是天经地义的，但作为个性较强的男孩多半都会做不到。一方面对孩子要求太高，另一方面男孩的力较差，到了一定年龄就可能表现出他的叛逆性。我认为，有的孩子是“始终如一”的“优等”，但常常是因为善于掩饰，做给别人看的，“被”成人看到的往往是表面现象;而还有的孩子，他的“不听话”，未必是被别人影响和带坏的，而是他本能地表现出对师长的不满，教育者会认为这个孩子不能管好自己，其实不过是他的本性流露而已。家长也不能因为老师告状，就认为全是孩子的错，最好是让孩子说说对周围老师和同学的看法，共同一下他力较差的原因。3.学习成绩基础较好和下降的原因:您的孩子曾经考第一，说明他聪明，学习能力和基础都是很好的。但学习成绩不是靠“纯粹”的智力因素，还有大量的非智力因素，同样会导致学习成绩下降，例如:师生关系、同学关系、亲子关系的障碍;个人消极情绪、厌学情绪;反抗应试教育的行为等，都可能影响考试成绩。再说，学习成绩也不是衡量一个孩子成长的唯一因素，他在学校、在家庭、在课余时间还遇到过什么事情?他在思考什么?关心什么?――家长是否都了解呢?4.与同学“打闹”和他的行为:一个三年级的男孩，他的“闹”，一定是有缘由的，不可能都是学别人的故意胡闹。“经常是为了一点小事，就冲人家脸红脖子粗，甚至掀翻学校的桌椅，拿扫帚去打同学，还吆喝着杀了你。老师说她教了20年学，没见过这样的学生。”――老师和家长是否了解:他的所谓“行为”的背后，到底发生过什么事情?有没有人欺负过他?是否对他不公平?老师和家长是否耐心倾听他诉说过什么?他心理上是否受到过什么不良或挫折?他身体和精神上是否存在什么健康方面问题?孩子目前身心发育情况如何?家人是否对他溺爱?他个性方面是否很任性?有什么个性扭曲的迹象?……总之，孩子无论在什么年龄，也是一个有思想的、复杂的人，既不能冤枉他，也不能无视他的客观现实。必要时应去心理门诊或检查一下。
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