有些家长说,在孩子学前教育阅读启蒙时,就已特别关注看图写话的初期练习了。绘本教学也没少看,但是真正进到小作文训练之后,孩子所表现出来的创作困难是家长没想到的。应对一幅图画或是多幅绘画,孩子能够讲明白,但当家长说,你刚才表述得非常好,还把刚才说得话表达出来,孩子就写不出来了。落笔艰难针对低学段的学生来说,是很正常,在观察力无法得到练习的时候,孩子说可以,只是我们细心去听孩子的语言表达能力就明白,看起来全面地叙述,其实并没有详有略关键。低学段的同学们想起什么说什么,这也是最大的挑战,不容易观察一幅画。
家长在正确引导练习的时候,应当从观察的方法上下手,提示一下孩子,有几张图,明确总数,再综合界面,图上有哪些,依照次序而言。从左往右,从上向下,先后叙述。传授给孩子了解空间变化次序、时间变化次序、事情发展顺序的改变都有什么区别。先总体再部分,先归纳再分述,先写实性再修辞方法,先景物描写再描写人物……理解了观察技巧和次序,这种未来变成中小学生们写作文时的基本功。一定有家长要问,那这都需要家长教,那要教师干嘛呢?实际上老师也是讲这部分内容,仅仅家长指导的是配合老师的课程目标,融合孩子的具体写作水平,应用到日常的写作练习中来,这才会对孩子搞好创作启蒙教育。
当家长们理解了孩子们观察练习方法后,就会发现写话就较容易了,只不过是在小作文时,孩子写作的基本技能不太好,不知道该怎么用精确的语言表达去描绘。句子长短不一,互相配合,总体语段表述才畅顺。在早期练习时,不害怕低学段的同学们创作不唯美,词语运用有误,只需句子是通顺的,能够把基本上界面表达清楚,是相连的,这便是观察和写作水平融合好啦。对绘画观察清晰了,自然就能写出通顺的句子了。必须家长留意的是,当孩子写不出句子,表明观察还没做好,假如家长囗述,强制传授给孩子堆积与使用修饰词,这就好比儿童都还没学会走路,家长强制让孩子练习跑步,对创作没有协助。
写下通顺的句子,基础是观察,拥有观察,孩子的想像力也会更加丰富多彩。家长给予适当帮助,孩子的创造力开启了,自然能对镜头的展现有着丰富的叙述。这也就是为什么许多学生,到三四年级,在写作练习上表现出了的是唠叨、逻辑性不清楚、口语体比较严重,文本并没有趣味性,写下以偏概全的作文。由于想象中的视角太单一了,都没有训练过观察,因此会表现在小作文练习上,是缺少对句子和单词的运用。写下优美的词句,前提是你要还要看,可以想象,把事情、角色、镜头的动态性、静态数据用规范字描写出来,画面里内容才可以主题活动下去。
在一二年级的时候,这种看图写话是最常见的一个考试方式了,就是这样子的。但是很多孩子不能掌握这个题目的精髓,原因就是在于这些东西对于他们来说太困难了,毫无疑问确实是这样一件事情,以前的时候我们的学习的过程中也会面对这个各种各样的挫折,而且这些挫折的话会经常的出现,所以说就是这样的一件事情。所以我想告诉大家,当出现这些挫折的时候,不要觉得有什么,其实阅读的图片的话,最主的话只要掌握它图片精髓就行了,因为每个阅读的话,其实对于他来说对有一个重点的含义,那么其他的话都是辅助的含义,在这种情况之中的话,我们只要将他阅读好了,那么就是这样的一件事情。所以说就是这样一回事吧,其实阅读最主要的一点的话,其实在于一件事情,那么就是只要掌握它的重点就可以了。
其实你仔细看看一二年级的这种作业还是比较简单的,到以后的话只会越来越难,所以说现实生活之中的话,大家应该做到一点,那么就是对于这个写作的话,那么多花点时间和精力在这里面就可以了。其实孩子在这方面的话,成长是很快的,刚开始的话,题目后就很难,或许他不一定能全部掌握,但是没过多久他很快就掌握了,就是这样一件事情,其实现实生活之中这些例子的话都是这样子的,每当我家孩子写这些东西的时候,其实我觉得对于他来说都是一个成长的过程。只要孩子掌握一个重点,言之有理的话,我觉得都是可以达到100分的。