书尚清而厚，清厚要必本于心行。不然，书虽幸免薄浊，亦但为他人写照而已。学好书法很重要，我为大家汇总了一些毛笔书法讲解 ，大家可作为参考，希望大家能够获得帮助：
毛笔书法讲解：什么是“书法”?
什么是“书法”?按《汉语大词典》的解释，就是“文字的书写艺术”，《现代汉语词典》进一步指出是“特指用毛笔写汉字的艺术”。这是正确的，也符合多数人的已有观念。
各种论著或教科书对“书法”有不同的定义，但基本意思与上述权威辞书的释义是一致的。有的定义，加上一些修饰性的限定，或意在强调书法高雅的品格和精湛的技法，维护其文人化、专业化的纯洁性，以致排斥了上古非墨迹式的汉字铭刻遗存，如甲骨、钟鼎文字，更不用说民间书迹和硬笔字。有的与此相反，将结个绳、刻个符什么的，都写人书法史，作为书法萌生的基础，证明中国书法历史之悠久，当然也不错，但说它们都是书法而不是书法艺术，又显得勉强。还有的试图抽去“汉字”这一内容，目的大概是为探索书法新观念、新形式、新技法、新效果提供打破审美载体界限的一种理论支撑。更有的认为书法在今天才进人了真正的创作阶段，言下之意过去不是刻意创作的，自然也不是书法艺术了。又有“中国书法”一说，本来大概是为了承认西方的文字书写同样可以有艺术性，欲以“中国书法”来区别于外国书法，但这样说的时候，我们就应当把中国各少数民族文字的艺术化书写包含进来。不过无论是西方文字书写还是中国少数民族文字书写，其艺术性与汉字书法是不能同日而语的。可以说，不仅不同时代人们对书法本质的理解不一，即使同是当代人，由于生活环境不同，所受教育不同，关于书法的立场与理想不同，甚至是年龄不同，对书法的认识都会有很大差异。众说纷纭，各执其辞，令读者莫衷一是。
毛笔书法作品欣赏：
我们认为，各种出于特定立场的观点，可能永远辩不出一个统一的结论。只能说，“书法”有其狭义的解释，也有其广义的理解。上述工具书的解释，正好一个提及它的较广义的概念，另一个加上特指内容，也就成了狭义的理解，所以我们说它们都是准确的。狭义的是对书法的一种专业化、文人化的理解，它有效地保持了中国书法高雅、纯正的品格.也划清了作为纯艺术的书法与其他学科或艺术门类的界限;狭义之外的广义书法有时似乎有点俗，有点大不敬，但它却是狭义书法的根源、胚胎或枝蔓，甚至是其赖以生存的土壤。千百年来，中国的汉字书法在社会、政治、经济、意识形态转型尤其是书写手段、文字传播载体改变甚至发生变革的境遇中顽强生存、青春常驻，没有像世界上其他几种古文字那样随着社会发展而消亡.同广义书法的存在是分不开的。中国书法是一座大山，坚实、广大的基础和一览众山小的巅峰是相互依存的。不仅如此，我们还认为“书法”一定有其恒久不变的内核，也有一个动态的、发展并适应着环境变化的边界。
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对书法在艺术中的归属.人们也有不同的看法。有人称它为视觉艺术，有人称它为造型艺术，也有人称它为线条艺术、平面艺术、空间艺术、时空艺术、抽象艺术等等，都有一定的理由。诸多说法以致争论.实际上主要也是出发点不同而已。我们认为。从“线条”和“时空”的角度去认识，至少是有利于我们的学习的。“线条”强调了书法的造型手段特征和对笔法的重视，“时空”则意味着把握结体、章法，以及书写节奏和笔顺。此外，书法与语言文字有密切的关系，这一联系，本于书法的表现对象.它使书法一方面带有浓烈的实用色彩，通俗而普及;另一方面又带有文化和学术的色彩，更显文雅和深邃。书法既是一门纯艺术，也是一门实用艺术。
书法教育，原则上应该是由接受过书法篆刻专业教育，并接受过师范教育的人来从事的。但“写字”启蒙教育或“书法”初步培训，需要的师资量很大，实际上很多时候是美术教育专业或中文(汉语言文字)教育专业毕业的教师在做。当然这两个专业的大学书法课程要求也是不一样的，为此，本教材对“书法教学法”作了简要的介绍。
书法又是一门旨在提高大学生文化素养、培养审美能力的素质教育类课程，这对任何专业、任何方向的学生，都是至关重要的。它可以修身养性。不单了解了名家、佳作，更通过动手实践来体悟那种深刻的内在的书法精神。学习书法.也增长文学、诗词、历史方面的知识，培养审美情趣，锻炼意志和毅力，增进交往，提高心理和生理的健康水平。