提高孩子的视觉辨别能力

Question

如题所述

Answer 1

1、看图画书。让孩子对书中的图画发生兴趣，提高对图画的观察辩识能力。为此，不宜走马观花地看，也不要总是由大人讲给孩子听，要引导孩子主动地观察画面，分析画面，指导孩子有目的地看，辨别地看，帮助孩子通过自己的努力把握图画的内容。有效的做法是：问问、看看、讲讲，用问题引起观察画面的兴趣，用问题指导孩子分析画面，辨别画面。亲子同问、同议、同乐，孩子的眼睛就会敏锐起来。\x0d\x0a2、欣赏绘画作品。主要是欣赏艺术家的绘画作品和儿童绘画作品。在艺术享受的过程中，孩子对色彩、线条、形状、形式敏感起来，艺术的甘霖就会滋润他们的心田，于是孩子的眼睛灵敏了，心灵升华了。这不仅有益于发展空间智能，对提高孩子素质也是很有意义的。然而，欣赏作品又往往容易被忽视，在艺术教育中较普遍地重技能而轻欣赏，多注目孩子画得怎麽样，却忽略由欣赏汲取艺术滋养，这实在是本末倒置，不利于孩子的长远发展。怎样能让欣赏的效果好一些呢，就在于怎样引导孩子去“看”，不是一般地看热闹，欣赏在于“内在的眼睛”，是用心灵去欣赏。对此，说教是没有多大意义的，有效的做法是：创设富于艺术氛围的环境，以大人对欣赏的热衷感染孩子。为此，要提供孩子丰富而多样的欣赏对象，大人要参与欣赏，引导孩子被作品感动，就会有所感受了。\x0d\x0a3、让想象插上翅膀。具有空间智能优势的人，思维活跃，富于想象。然而，一些对中、外儿童的比较性研究表明，中国儿童的创造性比较逊色，重要的原因之一就是缺乏想象力，这是我们教育的痼疾之一。其实，幼儿期是想象发展的黄金时期，只要爱护孩子的想象，促发想象，小孩的想象就会喷涌出来。想象是不可以“教”的，有效的做法是：激发孩子的想象灵感，欣赏孩子的“异想天开”，例如，多欣赏富于想象的故事和图画，多鼓励孩子编故事，常投入大自然捕捉想象的灵感。还可以就一些话题展开想象，如：“如果我会飞??”“如果能听懂动物说的话??”“如果遇见了外星人??”等等，大人和孩子一起海阔天空地想象，其乐融融，孩子的想象就会腾飞起来。\x0d\x0a4、玩空间智能游戏。有一些游戏倾向于发展空间智能，很得孩子们的喜爱，例如拼图游戏、迷宫游戏等，就有利于发展空间智能。玩拼图游戏必须辨别拼图块的空间关系，挑战观察力和连接能力，迷宫游戏则要求在扑朔迷离中，迂回曲折地辨别通道，挑战空间的辨别能力。这两个游戏丰富多彩，有难易程度的差别，最好成系列地提供给孩子，由简到繁，由易到难，一开始让孩子好进入，易于燃起继续闯关的兴趣与信心。如此，一关一关地闯下去，空间智能就随之发展起来。

Answer 2

一些孩子在小学低年级和中年级的学习中会出现以下现象：

数学方面：观察物体有什么不同，发生了什么变化，看不出来、很困难。

语文方面：阅读的速度总是很慢，每次读课文都是最后一个读完。

什么原因呢？

上一篇我们讲过“空间知觉”这个概念，其实有上面这两个问题的孩子小时候也同样有“视知觉”的问题，比如说：拼音“p ”“b”不分，“天”“夫”不分，6和9会区分不开，甚至写错，所以这些问题其实是跟孩子的“视觉辨别能力”有关的。

视觉辨别能力是指个体把一个物体与另一个物体区别出来的能力，包括求同能力和求异能力两个方面。所谓求同能力就是发现二者的相同之处，求异能力就是发现二者的不同之处。

视觉辨别能力是短时间内视觉信息注意、视觉摄取信息、提取过去储存信息、信息对照分析、信息加工判断、言语表达的过程:它实质上是非常复杂的心理活动过程，很大程度上反映了个体的大脑工作能力（大脑工作能力包括思维的速度、正确率、持续能力，而视觉辨别能力囊括了其中两项）日常生活中的事物总有很多的相近之处但再相似的物体也有不同之处。个体可以通过物体的颜色、形状、模式、大小、空间位置与光线明暗等物理属性对物体加以区别。正常成长的儿童在日常生活中用眼的几率很多，尤其是孩子学会行走之后，视觉辨别能力得到了更好的发展。如果孩子有足够的时间看足够多的物体，孩子的视觉就能得到充分刺激，使大脑信息中枢储存足够多的视觉信息，从而为其在视觉辨别中需要提取视觉记忆信息时提供主富的“原材料”。这里需要提醒家长的是，如果孩子经常看电视，很少到户外活动，缺乏应有的早期教育（其实就是缺乏储存视觉表象的机会），孩子的视觉辨别能力发展就会比较缓慢，就不容易分辨出物体之间的细微差别。

你家的孩子视觉辨别能力怎么样呢？可以用下边的方法测试：

1、能说出家里配套餐桌椅的4个相同之处（都有4条腿、都有个平面、颜色相同、质地相同、都在餐厅里、都是吃饭时用的…）和4个不同之处（如高矮不同、大小不同、功能不同、形状不同、结构不同、摆放位置不同…）

2、比较“b”“p”“d”“q”时应该能说出其中的异同；能区分数字6和9、2和5。

3、能正确区别笔画的长短、多少，如“末”“未”“日”“目”“士”“土”等。

4、辨别简单的形近字如“由”与“甲”“人”与“八”等。

5、能分清“田”字格的左右、上下方位。

如果6岁的孩子还不能达到上述辨识水平，则需要对其进行一些必要的强化训练。训练的步骤必须遵循“循序渐进”的原则，由简单到复杂，由具体形象到抽象图形。下面的几个例子就是遵循这一原则设计的一些游戏，可以根据孩子的不同水平，从不同的项目开始。简单的可以一次通过就不要再做了，难以通过的项目，可以让孩子多看几次，但不要急于给孩子答案，通过孩子的观察得出答案对孩子很重要。

1、图形比较，一些图片找不同或者找相同。或者寻找两个不同的物体图形的相同和不同之处。

2、进行整体与局部辨别

进行数字—字母和形近字的辨别训练