如何增强初中语文阅读教学的合理性

Question

如题所述

Answer 1

　　1、多媒体教学手段束缚了学生思维。多媒体教学课件大多是教师以个人对文章和所选择使用的媒体的理解替代文章和媒体本身的内涵，由于教师受自身素养所限，对图片、影视、音乐等媒体的认识和理解大多较为简单化和表面化，甚至有时会出现片面或错误的认识。如果在课堂教学中借助这样的媒体将这种认识传输给学生，客观上对学生的阅读就起到了限制和误导的作用。
　　　　2、多媒体教学手段丧失了语文特性。在许多的优质课、公开课、观摩课上，我们常常发现不少老师们把语文课上成了思想品德课、音乐欣赏课、资料展示课甚至是生物课、物理课，课堂中充斥着大量的图片、视频、音乐，课堂的表面热闹替代了对文本的阅读，这种不同于传统语文教学的多媒体展示让听课者耳目一新、惊叹不已。但惊叹之余，大家又在思考这样一个问题：这是堂什么课？语文的“语文味”哪里去了？