人的识记过程是一个动态的过程，它在活动的驱动下进行。无论是无意识还是有意识的识记，其效果在很大程度上取决于活动任务的特性。当识记的材料成为个体活动的核心内容时，识记的效能会显著提升。例如，一项研究通过对比发现，当学生被要求编写文章提纲来记忆文本时，与无编写提纲的组别相比，九天后无编写提纲组的遗忘率高达43.2%，而编写提纲的组别则只有24.8%的遗忘。这表明，将识记材料转化为实际操作，如编写提纲，能够有效增强记忆。
进一步的实例是，学生在学习地理知识时，记忆山脉、河流和岛屿等名称往往困难重重。然而，如果让他们亲自绘制地图，这个识记过程就转化为了一种直接操作活动，结果发现，这样的方式使得学生更容易、更牢固地记住这些地理信息。这再次证明，让学习者参与到识记对象的直接操作中，能够显著提升记忆效果。
心理学名词。记忆的一个重要环节。通过反复感知的过程﹐借以形成比较巩固的暂时联系。它是记忆的必要前提。记忆是人之的一个侧面，一般分为识记、保持和回忆三个过程。识记是保持和回忆的前提回忆是识记和保持的结果和表现。学习是从识记开始。