六年级上册第四课花之歌小练笔写法如下：
我是大自然的呼吸，大自然把我呼出来又吸回去，循环往复。我是天使的叹息，流入人间，安抚躁动的灵魂。我是四季的语言，春天我温柔，夏天我强劲，秋天我柔和，冬天我冰冷。
我是生命的必需品，是夏天的宠儿，是冬天的调皮鬼，是春天的伴娘，是秋天的志愿者，把沉甸甸的果实送给人们。清晨，我同鲜花一起将光明迎接，傍晚，我又与群鸟一起把黑暗安顿。
我在原野上奔跑，使牛羊更加舒服，我在花朵旁经过，传播芬芳馥郁。我微眠，月亮对我露出甜甜的笑，我醒来，太阳热情地和我打招呼。
我路过树林，听着小鸟鸣、歌唱；我飞过海洋，海岸为我鼓掌。我总是向往远方，对自由心驰神往；我从不放弃，也不懒散。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
花之歌是黎巴嫩作家、诗人纪伯伦的散文诗《组歌》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新的语言特点。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实。
艺术特色：
想象奇妙。奇特、富有人情味且饱含哲理的想象是该诗语言的一大特色。把花比作大自然的话语，比作落入绿茵里的星星，比作诸元素之女，这些想象不失大自然花的真实，却显得精彩绝伦。
散文诗的后半部分借助花的诸多用处以及它的生活环境展开想象，阅读者的眼前仿佛出现了一个追求光明、乐观向上的人物形象，这正是纪伯伦这首散文诗最为精妙之处。
修辞精妙。诗篇里运用的修辞手法多而且贴切。花是美丽的，花开花落，一闭一合，就像大自然跟你交流的语言，这是比喻。
冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。这一段用了拟人手法，也用了排比，把花的生命历程形象地表现了出来：冬育、春开、夏长、秋谢。第6段运用了对偶，把花的生长环境进行了诗意地展现，而且人格化了，极具象征意味。