教学目标：
- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 了解小说这种文体，通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。
- 体会祥子的性格特征。
- 了解当时社会制度的黑暗。
教学重难点：
- 学习作者描写人物的方法。
- 理解课文内容，感受人物形象。
教学过程：
一、介绍写作背景，引入文本。
- 回顾本单元学过的两篇老舍先生的作品《我的母亲》和《济南的冬天》。
- 介绍写作背景，学生交流课前搜集的背景资料，教师随即归纳总结。
二、自读课文，理清课文脉络。
- 学生默读课文，说一说课文主要讲了什么。
- 教师引导学生简要概括即可。
三、细读课文，品味语言，体会祥子的性格特征。
- 学生默读课文，体会老舍先生笔下的祥子是个怎样的人，边读边在书中进行勾画和批注，写下自己的体会和感悟。
- 反馈交流中，教师相机引导感悟并指导朗读。
四、拓展阅读，引发课外阅读兴趣。
- 想要了解祥子今后的命运，课下可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读。
小学六年级语文下册《祥子买车》课件篇二
教学要求：
- 正确,流利,有感情地朗读课文。
- 了解小说这种文体，了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。
- 感悟作者语言的魅力。
- 课前搜集资料，了解时代背景，把握课文主旨。
- 通过反复读文，在读中体验，在读中感悟。
- 通过小组学习，体会祥子的性格特征。
- 体会祥子的性格特征。
- 了解当时社会制度的黑暗。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、揭示课题：
- 1930年老舍先生从英国回来，面对满疮痍的祖国，他的作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是那个时期的作品。
- 《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，对旧社会进行了接露和批判。
- 今天，我们就走进课文，去看看《骆驼祥子》中的主人公——祥子买车的故事。板书课题13祥子买车。
二、检查课文预习情况，理解课文主要内容。
- 学生交流预习情况，教师引导学生归纳总结。
- 学生默读课文，说一说这篇课文的主要内容。
三、细读课文，品味语言，体会祥子的性格特征。
- 学生默读课文，结合课文内容，按照课文的叙述顺序，说一说老舍笔下的祥子是个怎样的人。
- 小组交流，教师适时指导。
- 汇报交流结果，教师相机指导朗读。
四、拓展理解：
- 教师适当补充一些资料，了解祥子买车，失车三起三落的坎坷经历，以及军阀混战时期人力车夫的悲惨生活。
五、作业：
- 课外阅读长篇小说《骆驼祥子》。
- 有条件的观看电影《骆驼祥子》。
六、板书设计：
祥子买车
身体健壮
淳朴
有心眼儿
有理想
不怕吃苦
小学六年级语文下册《祥子买车》课件篇三
教学准备：
- 查找当时的社会背景资料。
- 多媒体课件。
教学步骤：
一、引入：
- 师：上节课我们随着老舍先生生动的笔触，一起浏览了济南冬天的美丽的风景，这节课就让我们再来认识一个淳朴、不怕吃苦的洋车夫——祥子。
- 师：课前安排同学们搜集了许多有关祥子生活的背景资料，谁来同大家分享。
二、自读课文，理清课文脉络：
- 学生默读课文，要求学生按自然段轮读，读的时候，尽量不要读错任何一个地方。
- 小组随机找学生按自然段轮流读课文。
三、品味语言，体会祥子的性格特征：
- 快速浏览文章，想一想老舍笔下的祥子是一个怎样的人?从未呢中那些地方感受到的，将它画出来，记录在空白处，体会这读一读，说说自己的感受。
- 自读自悟，小组交流，全班交流。
四、回顾全文，体味语言：
- 作家季羡林曾说老舍先生的文字中有一种新鲜货品的力量，老舍先生是他毕生最喜欢的作家之一。
- 大家读了老舍这篇《祥子买车》，你对老舍先生的文笔有什么体会?
五、拓展阅读：
- 有人说，在某种程度上，老舍的小说“可以看做是用文字建构的全景展现北京人情市井、世俗风物与历史文化的《清明上河图》”。
- 结合课内外的阅读，说说你的理解。
六、作业：
- 经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车，今后他能过上幸福的日子吗?课下大家可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读。
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