每天处理幼儿之间的各种各样的冲突，是每个幼儿园教师工作的必修课，不同的孩子会选择不同的方式对待幼儿之间的冲突：比如理性一点的孩子，会在解决冲突时附加上：“老师说的好朋友之间不能打架” ，或者“老师说可以告诉老师”;不够果断的孩子，就是选择无助的告诉老师的方式回避冲突，往往就是反反复复的告诉老师“谁谁怎么样了”;再有一种孩子就是“该出手时就出手”速战速决。
幼儿之间发生冲突司空见惯，很多老师难免会有采取粗鲁，专横的方式呵斥孩子，甚至阻止孩子不给孩子以声诉的机会，对待不同幼儿之间出现纠纷冲突，要采用不同的方式方法解决，同时也要要理性的看待问题，不要将对幼儿的情绪带进幼儿的冲突，要用足够的诚心和耐心 ，帮助幼儿处理冲突。
孙林和严笑笑是比较懂事的孩子，可是却因为争一个圆玩具做轮子互不相让，孙林还振振有词：“老师说的不能自己占着不让小朋友玩!”对于比较理性的孩子之间的冲突，我们要给予幼儿表扬，因为这孩子能在关键的时候将老师日常的教育搬出来学以致用实在是难能可贵，对待这样的幼儿之间的冲突，教师的亲和力是首要的:“你看，连你都知道老师说过的话，那为什么还要生气呢?好朋友之间分享和团结是最重要的”;“那我们来分析一下，你们到底谁错了，谁就跟对方道个歉好吗?”“老师知道你们是懂事的孩子，大家还要继续做朋友是吧!”这样就会化干戈为玉帛。
对于经常会告状的孩子，引导是很重要的方法，一方面我们要考虑幼儿的年龄特点，是处在哪个年龄段的孩子，他们的整体发展水平是个什么样子，发生冲突的幼儿本身存在的个体差异又是什么样子。另一方面我们要加以引导幼儿，以榜样的形式，让幼儿学会自己参照其他孩子的冲突解决方式，学习握手言和，引导幼儿：“老师不太喜欢只是看到别人缺点的孩子，我更喜欢会对别人微笑的孩子。”没有一个孩子会不喜欢被老师表扬，所以大家更愿意争做老师说的这样的乖孩子。
最为难缠的是“该出手时就出手”解决冲突的孩子，通常这样的孩子都是些会为自己辩解的孩子，很容易冲动，也不会轻易认错，张开就是这种类型的孩子，每次出手打了同伴都会有无数个理由为自己辩解，那天他又因为站队争第一，出手推到了弱小的王跃，王跃哭了，我上前询问时，张开又是一副理由十足的样子，扯着脖子上的青筋都清晰可见，跟我解释错的是王跃不是他，对于这样的冲突，采用冷处理，没有去理睬他的任何解释，只是让他对着哭着的王跃，时间过去了几分钟，张开开始的理直气壮开始动摇，他开始偷偷看我，可是我装作根本不看他 ，又十几分钟过去了，张开更加焦躁不安起来，他开始去看哭着的王跃，而且，他开始无奈的喘着粗气，显然他败给了这场冷处理，这是一场心理战役，看到时机已到，这才介入冲突的解决，张开自然而然对也已不再哭了的王跃承认了自己的错误。尽管张开还是会时不时的犯错误，但冷处理是适合处理冲突的方式，只有他的情绪相对稳定了，才会说出“对不起”。
幼儿之间的冲突不断，对于不同的幼儿使用不同的方法，正确引导幼儿在体验幼儿同伴之间的冲突中学习成长。
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