学前教育科学研究的原则
1、客观性原则；
2、系统性原则；
3、教育性原则；
4、伦理性原则。
意义
1、研究学前教育中体育的任务，分析幼儿园体育工作的内容，为儿童身体生长发育创造良好条件，保护儿童安全与身体健康，增强体质。发展儿童的基本动作，培养良好的生活卫生习惯。
2、研究发展儿童感知觉、观察、注意、记忆、想象和思维能力，发展语言表达能力；培养儿童对学习的兴趣、求知的欲望和良好的学习习惯等。
3、研究学前儿童德育的内容、过程，论述德育的原则等。
4、研究学前儿童美感的发展，培养他们的美感和审美能力，发展他们的想象力和创造力。
5、研究游戏及其教学的基本理论及如何通过游戏、教学和日常生活等组织形式，促进儿童的全面发展。
扩展资料
学前教育原则
对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿；热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。
合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。依据0岁～6岁儿童身心发展规律，学前教育的原则可概括为：
1、从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；
2、促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；
3、成人对学前儿童的照管与教育相结合；
4、以兴趣诱发，在游戏中成长；
5、创设适宜的环境，发挥其教育的功能。
参考资料来源：百度百科-学前教育科学研究方法
参考资料来源：百度百科-学前教育学
客观性原则：指实事求是地根据客观事实的本来面貌加以考察，根据受教育者的社会生活条件，以及受教育者身心的发展进行研究。
发展性原则：因为学前教育的对象正处于迅速发展的时期，而其发展的方向、速度、水平等又与一定社会的政治、经济、文化、教育等条件密切相关，因此，要立足于面向未来，预见和反映未来发展的需要。
教育性原则：强调研究过程对幼儿具有教育意义，促进幼儿全面发展。
系统性原则：对学前教育作整体思考，将教育过程各要素视为一个系统，注重分析研究学前教育各要素之间的关系。
理论与实际相结合的原则：在研究过程中，既要有理论指导，又要根据实际情况灵活应变。
综合性原则：综合研究学前教育的各个方面，以便全面了解学前教育的效果和影响因素。
实证性原则：要求研究应基于实际资料和证据，强调研究的可验证性。