第1个回答 2015-07-12
据我了解，这句话经常某些校长或教育行政官员用来要求或批评教师，而引起了不少教师的反感。查查网上，关于这句话的讨论、辩论、争论很有不少。
反对者认为，这句话既不符合事实，也不符合逻辑，只是给老师增加了巨大的无形压力。赞同者认为，这句话是教师努力的方向，不少优秀教师用实践证实了这句话的真理性。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”一说出自著名教育家陈鹤琴老先生。这应该是他的重要教育理念之一。
“没有教不好的学生”，反映的是学生观——学生都是可以“教好”的。
任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是“朽木不可雕”的。这无疑是正确的。
但“教好”又是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。就短期说，只要每个学生都在他们原来基础上有所进步，就应该被认为是“教好”了。就长期说，教的学生部分成为优秀人才，多数成为合格公民，就应该被认为是“教好”了。有人把“教好”理解为就是让每个学生都考上大学、甚至都考上重点名牌，是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。
同时，还要认识到，“教好”是一个过程。一方面，昨天没有“教好”，不等于今天不能“教好”；今天没能“教好”，不等于明天不能“教好”。另一方面，昨天有进步，还没达到“好”的标准；今天有进步，还是没达到“好”的标准；但坚持下去，不断进步，就能达到“好”的标准。这个过程，是“教学相长”的过程，既是学生不断进步的过程，也是老师不断提高的过程。
“只有不会教的老师”，是对教师的激励——教师要不断提高教育水平。
不是任何人都适合做教师。但适合做教师的人中，不会教的老师、教不好的老师，肯定也是有的。
话说回来，那些“会教”的、“教好”的老师，也不是一上讲台时就“会教”、就能“教好”的，更不是天生的。他们也是逐步成长起来的。
很多优秀教师写的教育日记、建立的学生成长档案，就是这样不断探索的轨迹。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，教师可以而且应该用这句话不断激励自己，并把教好每一个学生作为自己的职责和理想。
教育管理人员或社会其他人员却不应用这句话来要求所有教师，把教育出现的任何问题都归罪于教师“不会教”上。本回答被提问者和网友采纳
第2个回答 2018-11-08
这句话可能是这几十年流传下来的一句废话，与之相对的是“没有不会教的老师，只有不爱学的学生”；但是两句话都说的太绝对了，如果学生想学，就算老师教不好，学生也会去自己找方法学习，学生不想学老师怎么教也没用，或许会有一些比较杰出的老师，上课有特点，幽默风趣等，容易让学生爱上学习，这样的老师他好学的学生也多一点；但是这样的老师毕竟是少数，大多数都是我们平常见到的那样，信奉“严师出高徒”，上课风格严肃认真，考试考不好还会被叫去思想教育等等。。。古人说“因材施教”，就是从学生的兴趣出发来引导他学习，但是现在的教育体制是不可能实现这样的，中高考就是千军万马过独木桥，每个人都必须拼了命的学习为了能上好学校，所以学生很容易就有厌学心理，然后叛逆，不学习，然而如果每个学生老师都要去观察他的兴趣爱好然后加以引导的话，那老师也太累了，而且现在老师素质也参差不齐。很少会有学生说“我爱学习”，都是迫于身边的压力，但是压力也会让人成长，所以我觉得这句话是废话，任何事物都是相对的。
第3个回答 2019-04-23
孔子是不是好老师？第子三千，贤人七十二。贤人之外的，是教好了还是没教好？孔子做不到的，我辈恐怕更难做到。
孔子提倡“因材施教”，不因材，确实难教好。现在普遍大班教学，老师精力有限，关注尖子生就忽略了差生，照顾差生又影响升学率，左右为难。
外因通过内因起作用。教与学是互相影响的。老师不教是老师的错，学生不学是学生的错。学生不好学，原因很多，不是老师就能解决的。
说了这么多，决不是说老师就可以不敬业，而只是说明一些客观因素，提请大家实事求是。教书育人，太阳底下最光辉的职业，要努力啊。
第4个回答 2018-12-04
世界上不存在“完美”，但我们却在不断追求完美。
同理，没有哪一个老师能教好所有学生，也不是所有学生都能被教好。只是，付出与收获成正比。付出多的老师，教好学生的几率大罢了。
这句话应该是老师自己要求自己的，而不是旁人用来要求老师的。否则“没有管不好的囚犯，只有不会管的狱警”、“没有治不好的癌症，只有不会治的医生”、“不有发展不好的国家，只有不会发展的领导”、”没有回答不了的知道问题，只有不会回答的知道网友“……