一、孩子学不会，家长不必太着急
一位学员给我发来求助信息：
晚上陪妞儿背九九乘法表，崩溃！这东西有那么难背吗？我都快哭了！我看出她很痛苦，我也很痛苦。可是全班都会背，她自己不想被同学笑，又是另一种痛苦。我觉得很容易，偏偏对她不容易；我觉得其实背了也没什么用，不背她在班里拖后腿，考试做的慢还容易错；总之呢，纠结也痛苦。
其实，在我看来：乘法口诀表，这种好用的东东不是一定需要背下来，当个儿歌一天背一个数就可以了。你家娃已经有压力了，放一阵子。跳个健身操，当做歌词顺口背几句，跟教孩子英语一个样子就可以了，总有会的时候。我自己当年也没全背会，但是我初中开始的数学还是可以用来吹牛的。
二、孩子的自尊心会督促他成长
也许家长会问：这样下去，孩子不会变成厚脸皮了吗？
孩子会不会变成厚脸皮？不会的，家长往往太小看孩子的自尊心了。她会假装不在意，但并不表示真的不在意。正是因为有羞耻心，这种羞愧在小学期间贯穿着，也正是因为孩子带着羞愧，才会慢慢蜗牛一样追着同龄人，从落后追到靠前，再追到前面，这个过程正是勤奋品质的养成。
孩子在五六年级的时候能够追到中等，就已经合格了。当然，我相信还是可以追到更高，我只是不愿意为孩子设置一个过高的标准，有些事情是水到渠成的。
三、父母不要配合老师的功利目的
从小拔尖的孩子，受不得挫折，害怕落于人后，长大后成为一流人才的可能性大大降低。尤其是小学的时候，父母切记不要配合老师的功利目的。但是，这也不是老师的责任，因为我们的教育制度和体系目前的确是功利的，与老师的各种奖惩是挂钩的。
不被环境所胁迫，父母自己都做不到的话，如何要求孩子做到呢？孩子同样会被环境和伙伴胁迫。我们自己被一种枷锁按住脑袋，挣扎着冲孩子狂吼：你要不被胁迫，你要学会思考--孩子只能站在那里看着你，满脑袋都是"HOW"？
四、成人的学习思维不适合孩子
数学、物理、化学，原本都是哲学，用来了解宇宙的真相。学科越分越细，工具性也就越发突出，思维也就越发抽象。这种抽象的思维方式是成人的方式，非常不合适孩子来学习。抽象的思维方式要在高中时期才真正开始，初中只能是预备期，部分地开始这种抽象思维。
而小学则掌握基本的生活规则和做事的方式方法，以具象思维为主，更应该偏向艺术和形象化思维，感性为主。慢慢能坐住，能集中注意力，能完成某项工作。学会自己查找资料，学会知道自己对什么感兴趣，感兴趣的事物能够潜心去研究（虽然这研究很初级），能够在研究中运用学到的文字、计算，以及分步骤规划的方式，这才是小学期间该学会的学习。
初中开始进入抽象一点的知识学习。孩子会有需求，因为之前他遇到的一些问题用计算的方法不能解决。不要小看孩子掌握知识的能力，如果他需要掌握，他会在很快的时间内掌握函数等等一系列看来复杂的数学概念。
计算能力，是我很不看重的能力，我只觉得卖菜时这个能力有用。逻辑思维绝对不是计算能力培养起来的，相反，对于一项任务的分步解决，每个环节的设计，才是培养逻辑思维的实操性训练。比如学校组织春游，老师一般都是通知大家要带什么，几点出发，几点回来，去哪里，就完事了。为什么不做成一堂数学课？从东西准备，到时间的控制，路程的估算，这些都是可以实际进行的教学。
五、问题的症结不在孩子在家长
孩子的问题解决了，家长的问题还是没有完全解决，家长会说：但是无论如何孩子学不会家长还是会着急啊！你说的容易，家长根本不可能淡定！
看吧，这就是受不了被别人说不够好，尤其是权威说不够好的典范。真正的生命力一定是从小舍得磨练，天将降大任于斯人也，必先苦其心志，苦其心志是第一位的，但是别自讨苦吃哈。
道理讲起来大家都容易明白，但是实际进入操作就开始出问题。亲子沟通模式从来都没有一模一样的。训练型的课程，是为了在大家开始学习进入内心，认识自己的时候，有外力帮助你从情绪中出来，否则自己很难真正学会控制情绪。
我们大多学会的情绪管理都是压抑和隔离，这对身体是有损害的，关键是压抑多了，总会突然爆发出来，反而得不偿失。真正的情绪管理，一定是在理解自己的前提下，做到接纳，才有可能对孩子做到真正的接纳，才有可能知道在面对问题时，如何去解决。
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