一、误会：
1、第14段，“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。
2、第24段，“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
二、悬念：
1、第八段设下悬念：这是谁的房子?
2、第22段，老人不是房子的主人，那房子的主人到底是谁?
3、第32段，解放军为什么要建小茅屋?
三、四写梨花：
1、白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!
这是自然界的梨花。一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林.洁白，美丽。二是出现在人们需要帮助的时候带给人希望和温暖。三是点题，为故事情节的展开做铺垫。
2、“我到处打听小茅屋的主人是哪个好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘....多好的梨花啊!
这是写人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联。
3、这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱.....
先写花，后写人。把花和人自然地结合在一起。作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。
4、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。”
“驿路梨花”是双关语，指花和人，“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
四、五件好事：
1、我和老余给房顶加草，挖排水沟。
2、瑶族老人专门运粮食。
3、一群小姑娘照管小屋。
4、解放军叔叔砍树割草盖小屋。
5、梨花姑娘照料小屋。
创作背景：
《驿路梨花》是中国当代作家彭荆风创作的短篇小说，最初发表于1977年11月27日《光明日报》
《驿路梨花》的叙述者“我”叙述了在自己与同行老余在哀牢山南段的深山中一间小屋借宿一天的经历，包括行山之苦与焦虑、梨花林中的小屋、所遇瑶族老猎人、哈尼族小姑娘以及他们的故事。该小说是彭荆风在特殊年代经历了一般人难以承受的折磨、重新舒展开写作的双翼后，情不自禁抒发的对在云南边地与朴实、纯洁的少数民族人民诚挚相处时光的怀念，及对美好未来的呼唤。
2017年，《驿路梨花》再次选入人教版七年级下册语文义务教育教科书第四单元第14课。
首先，词中描述了一个“梨花院落溶溶月”的景象，但并没有交代具体的时间、地点和人物。这让读者不禁产生疑问，这是在何时何地发生的事情呢？接着，词中又出现了“商女不知亡国恨”，这是一个比较含蓄的表述，很容易引起读者的好奇心，想要知道这个“商女”是谁，为什么不知道“亡国恨”？
而在第二段，词中又出现了“忆昔金戈铁马气吞万里如虎”，这是在描述一位武将的豪迈形象，但是并没有明确告诉读者这位武将是谁，他的故事又与前文的“梨花院落”有什么关系呢？
在这样的情节推进下，读者不禁会想要了解更多的背景信息，以便理解这首词的真正含义。因此，作者通过构建悬念，吸引读者积极探究词中的情节，进而产生更深层次的阅读体验。