如果孩子刚入学，建议第一个月家长陪孩子写作业，之后是否继续陪因人而异。陪孩子写作业要注意方式和方法。因为家长陪读,不仅使家长不能更好专注于各自的工作和学习,更严重的是给孩子的成长带来不良结果。
孩子写作业要陪吗
家长陪读,绝不是一种好的教育方法。做作业本该是孩子自己的事情,家长的贴身相伴,只会使孩子滋生一种强烈的依赖心理,产生一种认为学习是家长义务的错觉。这种孩子一旦失去父母的这种特殊照顾,便会感到茫然不知所措。
孩子长期养成强烈的依赖心理,还会造成孩子做事缺乏主见和独立性,办事能力低下,今后很难适应复杂的社会生活。因此,要纠正陪读现象,首先要从家长自己开始。帮助孩子树立自信心,激励孩子独立完成作业。
在矫正孩子依赖心理的时候,要注意尊重孩子,循序渐进,也就是在过程上要有一个由扶到放的过程。孩子刚入学时,可适当增加陪伴时间,详细指导,以后逐渐放手,直至独立。在态度上家长要放下架子,与孩子平等交流,经常了解孩子学习上的困难,及时进行帮助,对孩子的点滴进步适时地予以物质与精神奖励。
如果家长发现孩子有做错的题，也暂时不要说，一定要让孩子自己检查。如果孩子作业的质量很差，也不能在孩子一边写字的时候，一边又打又骂，这会造成孩子的逆反。 也不要着急直接把答案告诉孩子，逐步引导孩子自己去探索，寻找答案。如果孩子向家长请教问题，家长不能敷衍，也不能模棱两可或是提供错误的信息。而且家长不能代替孩子学习，始终要让孩子明确：学习是自己的事情，谁也不能代替。
一旦孩子良好的作业习惯已经形成了，家长应该试着放手，不能事事再亲历亲为。这会让孩子错以为，学习时需要家长合作是正常的。所以，该放手时一定要放手。要让孩子建立“责任感”，让孩子知道学习是自己的事情，家庭作业就是自己的工作，认真细致的完成家庭作业是自己作为学生应该做到的。
首先是年级上的差异
小学阶段大致分为低、中、高三种年级。低、中年级在大部分情况下是需要家长陪孩子写作业的。主要是因为这个阶段的孩子缺乏学习自制力和主动性。并且这个阶段的知识对于大部分家长来说不算困难，有利于学生养成按时按量完成作业的好习惯，有利于加强家校合作。高年级阶段就要视家庭情况而定了。高年级的学生已经有了一定的自制力和作业“责任感”，并且这一阶段的孩子处于青春期，有着更强烈的自主意识，这个时候家长的过度参与可能会适得其反。
其次是学历上的差异
现如今家长们大多都接受过高等教育，有着一定的知识储备量。如果这类型的家长充分参与孩子的作业完成过程，无异于会帮助孩子查漏补缺、锦上添花。但是自身具备相应知识的家长不一定会正确指导孩子的作业，更何况也会有不具备这方面知识储备量的家长。在这种情况下去要求家长参与孩子的作业只会说事倍功半。
还有就是职业上的差异
“双减”政策的实施无疑是为双职工家庭，特别是为工作繁忙，无法在孩子放学时间给予照顾的家长减轻了负担。在这种情况下去要求家长陪伴孩子完成作业也不是一个好的举措。对于从事教育相关，或者工作相对没有那么繁忙的家长来说，参与孩子的作业过程肯定是值得提倡鼓励的。
有了好的陪伴孩子写作业的心态后，接着，我再来和大家分享下，帮助你陪伴孩子高效完成作业的6个步骤
1.复习
复习可以不仅帮助孩子加强对知识的理解、巩固和提高，还有助于孩子快速完成作业。所以，在做作业之前，父母可以引导孩子先对当天所学的知识先进行复习。
2．预估
在做作业之前，可以让孩子先预估完成每门功课所需的时间。这时，我们不要予以评判，让孩子根据自己预估的时间进行。当时间到了的时候，父母及时提醒。如果没有按时完成，那么，父母可以帮助孩子寻找原因。如果是因为拖拉，允许孩子增加一定的缓冲时间，继续完成。此外，父母还可以给孩子设定一定奖励，以激励孩子尽早完成。
3.检查
待孩子完成一门功课的作业后，父母可以给他5-10分钟的时间，让孩子自己检查纠错。如果孩子确定自己完成无误时，父母再帮孩子仔细检查一遍。
4.总结
在检查完孩子所有的作业后，如果孩子完成得不错，父母要及时给予表扬。如果有出现错误，父母一定要有耐心，帮助孩子进行错分析。如果是因为粗心而出现的错误，可以给孩子设定一些惩罚措施。比如，减少玩游戏的时间，或者要求孩子做些体育活动等。这样做，可以让孩子牢记检查的重要性。
5.预习
预习可以让孩子对将要学习的内容有个初步的了解，让孩子针对不明白的地方提出问题。孩子带着问题去上课，有助于更好的掌握知识要点。
6.建构学习动力
做完作业后，父母可以与孩子设定一个结束今天作业的仪式。比如和孩子拥抱一下；或击掌庆贺等等。这些方式，可以让做作业变得有仪式感，为孩子一天的学习画上一个圆满的句号。这些仪式感，有利于帮孩子建构学习的动力。
家长陪孩子写作业不一定有效，但不陪呢有可能更糟。
所以还是要找对方法。
首先是年级上的差异。小学阶段大致分为低、中、高三种年级。低、中年级在大部分情况下是需要家长陪孩子写作业的。主要是因为这个阶段的孩子缺乏学习自制力和主动性。并且这个阶段的知识对于大部分家长来说不算困难，有利于学生养成按时按量完成作业的好习惯，有利于加强家校合作。高年级阶段就要视家庭情况而定了。高年级的学生已经有了一定的自制力和作业“责任感”，并且这一阶段的孩子处于青春期，有着更强烈的自主意识，这个时候家长的过度参与可能会适得其反。
其次是学历上的差异。现如今家长们大多都接受过高等教育，有着一定的知识储备量。如果这类型的家长充分参与孩子的作业完成过程，无异于会帮助孩子查漏补缺、锦上添花。但是自身具备相应知识的家长不一定会正确指导孩子的作业，更何况也会有不具备这方面知识储备量的家长。在这种情况下去要求家长参与孩子的作业只会说事倍功半。
还有就是职业上的差异。“双减”政策的实施无疑是为双职工家庭，特别是为工作繁忙，无法在孩子放学时间给予照顾的家长减轻了负担。在这种情况下去要求家长陪伴孩子完成作业也不是一个好的举措。对于从事教育相关，或者工作相对没有那么繁忙的家长来说，参与孩子的作业过程肯定是值得提倡鼓励的。