学习策略名词解释如下：
学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。我国学者大多认为学习策略主要由认知策略、元认知策略和资源管理策略组成。
学习策略的制定原则有主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效的监控和个人自我效能感。
学习策略是指学习者在完成特定学习任务时选择、使用和调控学习程序、规则、方法、技巧和资源等的思维模式，这种模式是影响学习进程的各种因素间相对稳定的联系，其与学习者的特质、学习任务的性质以及学习发生的时空均密切相关，是一个有特定指向的认知场函数。
学习策略训练的方法
（1）指导教学模式
指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。
（2）程序化训练模式
所谓程序化训练就是将活动的基本技能，如解题技能、阅读技能、记忆技能等等，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。PQ4R阅读策略，包括预览（Preview）、提问（QLIe xStion）、阅读（Read）、反思（Reflect）、背诵（Recite）、复习（Review）六个步骤。
（3）完形训练模式
完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。
（4）交互式教学模式
（5）合作学习模式
学习策略训练应该遵循以下原则，首先是主体性原则，就是在学习策略的教学过程当中，应该促进学生发挥学生的主体性，发挥学生的主体作用。
内化性原则在教学策略，学习过程当中，学生要不断的实践学习策略，将其内化成自己的学习能力，熟练掌握，并且达到自动化的水平，在新的情境当中灵活运用。
特定性原则，学习策略一定要适应学习目标和学生的特点。
生成性原则的学习过程当中的学习策略进行重新加工，产生新的东西。
有效监控原则是指学生应该把学习的注意力放在学习的结果，学习过程当中监控自己每种学习策略达到的效果已达到准确选择策略的有效性。
个人效能原则是指学生在执行某任务时对自己胜任的能力的判断和自信程度。
