经过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验是幼儿语言发展的重要途径。
语言是人与人之间交流的主要工具。语言不是天生的，而是通过训练和教育习得的。幼儿期是儿童发展的关键时期，也是语言形成和发展的关键时期。
除了家庭教育，幼儿园和学校教育在儿童语言的发展中也起着关键作用。幼儿教师在指导幼儿语言时要注意方法和途径，以保证幼儿语言的发展。语言来源于人类生活，是人类交流的重要工具。
幼儿教师在培养儿童语言发展时应注重实用性。然而，许多幼儿教师出于安全考虑，在课堂上构建语言学习环境，这无法激发学生的好奇心和学习兴趣。因此，语言学习只停留在表面上，孩子们甚至无法区分书面语言和口头语言，这往往是混乱的。
走出课堂可以帮助孩子创造良好的语言学习环境，丰富学习方法，活跃学习氛围，发展个人语言能力。在语言学习过程中，幼儿教师应充分认识到儿童是学习的主体，教师只起主导作用，真正的学习者仍然是儿童。
在这个年龄段，孩子们不能长时间枯燥地学习，但他们在很长一段时间里更关注有趣的事情。因此，幼儿教师应注意激发学生的学习兴趣，帮助孩子树立学习语言的信心。
3-6岁是孩子学习语言的黄金年龄，父母要抓住这个最佳时期，帮助孩子开发和提升语言能力。
通过发音的拓展训练，激励孩子主动打开嘴型，提高语言表达能力。老师会进行讲评和指导，给孩子传授语言表达上的技巧。很多家长表示这样的课程对锻炼孩子的胆量、训练表达技巧非常有帮助。
语言是人类沟通和交往的重要媒介，如果语言表达能力存在严重的不足，必然造成孩子成长发展的障碍；家长在强调孩子语言发展时，切忌陷入这些误区。
1、只注重形式上的训练，而忽略了启发孩子去思考、理解人类使用语言的重要意义和作用。
2、在语言训练和思维训练之间没有建立直接联系。更没有具体的训练方法。
其实训练孩子语言能力的方法有很多，但核心思想就两个字：多说。家长也要不断配合，点燃孩子学习的兴趣。
当孩子可以正常说话，并且词汇量飞速扩充时，家长可以每天定时定点给孩子讲一些简单的儿童故事，时间以每次十分钟至二十分钟为宜，时间过长可能会致使孩子注意力不集中。
在讲故事的过程中，家长可以多问孩子问题，例如，小猪佩奇那顶红色的帽子在哪里啊，引入对孩子思维能力的培养。
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