第1个回答 2024-04-21
20世纪以来的五大教育学派分别如下：
1. 实验教育学派别：以德国的梅伊曼和拉伊等人为代表，该派别主张将实验心理学的研究方法和成果应用于教育研究，反对思辨教育学。他们提倡通过实验、统计和比较的方法来探索儿童的心理发展特点及其智力发展水平，并将实验数据作为教育改革的基本依据。
2. 文化教育学派别：代表人物有德国的狄尔泰、斯普朗格和利特等。该派别认为人是一种文化的存在，教育的对象是人，因此教育是一种历史文化过程。他们主张采用精神/文化科学的方法，即理解和解释的方法来进行教育研究，并认为教育的目的就是通过文化培养完整的人格。
3. 实用主义教育学派别：代表人物包括杜威、克伯屈等。该派别认为教育即生活，教育即经验的改造，学校即社会。他们主张课堂组织以儿童的经验为中心，师生关系要以儿童为中心，教学过程要重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。
4. 马克思主义教育学派别：该派别认为教育是一种社会历史现象，在阶级社会中有阶级性。教育起源于生产劳动，根本目的是要促进学生的全面发展。教育与生产劳动相结合，不仅是发展生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法。教育受社会的制约，但有其独立性并反作用于社会。
5. 批判教育学派别：代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔，法国的布厄迪尔等。该派别认为资本主义学校教育是维护现实社会的不公平、造成社会差别和对立的根源。学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、经济结构与文化关系。教育现象不是中立的和客观的，而是充满利益纷争的。教育理论要采取批判的态度和方法。
6. 制度教育学派别：代表人物有乌里等。该派别主张教育学研究要以教育制度作为优先目标。认为教育制度是造成教育实践中的官僚主义、师生和行政人员疏离的主要原因。教育的目的是帮助完成预想的社会变迁，这就要求要做制度分析。教育制度的分析不仅要做显性的分析，也要对隐性的教育制度作分析。