不了解孩子的天性，可能选错兴趣班。选错兴趣班，则浪费时间、事倍功半。
有的孩子天生喜欢钻研，解出一道数学难题会令他非常快乐。这种快乐，有一些孩子永远理解不了：数学那么枯燥?哪有什么乐趣?讨厌数学的孩子，大多属于形象思维，如果记路，他通常记那些标志性的建筑物。而喜欢数学的孩子，记路靠的是地图和路线。
有的孩子必须有事干，无事可做会让他闲得难受。有的孩子则不然，翻翻书、想想事，他闲得很快乐。必须有事干的孩子，耐心和韧性都很强，学习书法、练习乐器，他能坐得住、耐得烦。“闲着更快乐”的孩子则相反，那些重复性的练习常常令他烦躁不安。
这就是天性，源自思维偏好。
回复“兴趣班”，阅读2篇好文推荐“舞蹈、绘画、书法、乐器、声乐、武术，6种兴趣班几岁学最好?”及“一个孩子在美国上了9种兴趣班，看看这位孩子妈的真实记录”。
人的大脑，有四种不同的思维偏好：
几乎所有人的大脑，都以一种思维偏好为主。受思维偏好的影响，每个人的天赋禀性、沟通习惯、兴趣点是不一样的。《西游记》人物可用作形象划分：
从兴趣的角度看，不同的人，对于不同事物，兴奋点不同。概括地说，C象限人喜欢跟“人”打交道，A象限人喜欢跟“理”打交道;D象限人喜欢“想法、思想”，而B象限人喜欢具体的“事和物”。
反应在孩子的学习兴趣上，可以概括如下：
A天性的孩子理性的科学世界
D天性的孩子
创造性发散空间
B天性的孩子纪律性执行领域
C天性的孩子
感性的人际环境
具体到不同的兴趣班，应该是：
不了解孩子的天性，可能选错兴趣班。选错兴趣班，则浪费时间、事倍功半。
这并不是最差的，最差的，是那种“补短纠偏”的做法。逆着天性和思维偏好，哪里弱，专补哪里。
补短纠偏，是最低级的教育。补短项，必然抑制长项。
补短纠偏的教育，制造平庸、打击自信，制造纠结痛苦的心灵。补短纠偏的过程，亲子矛盾必然不断产生。
无论怎样强调细节规范，孙悟空也不可能像沙僧一样严谨;
猪八戒再怎么努力，也做不到跟唐僧一样坚定坚强。
但是，孙悟空有孙悟空的强项，猪八戒有猪八戒的优势。只要优势和强项能够得到发挥，他们都会拥有属于自己的人生。
很多成年人，没有找到内心的安宁，没有取得预期的成功，往往认为，原因在于自己的毛病缺点。实际上，比我们成功的人，毛病缺点都比我们大。我们的问题，反而在于，总想遮掩自己的缺点劣势，以致于抑制了优点优势的发挥。这种思想的根源，正是补短式的教育。
没错，孩子是可塑的。然而，只要压力够大，谁又不是可塑的呢?成年人也一样。
孩子的可塑，往往不是因为他的“洁白”，而是因为他的“弱小”，没有能力反抗家长的安排。逆着天性的塑造，是折磨和打击。顺应天性的塑造，才能发挥优势，赢得快乐和自信。
除了因材施教外，家长们在给孩子报培训班的时候还要注意下面的几个问题：
1、课外培训要解决“吃不了”和“吃不饱”的问题
当今教育体制下，校内教育效果的不平衡是促使中小学生参加课外培训的重要原因，而课外培训解决的恰恰是不同学生在课内学习中所出现的“吃不了”和“吃不饱”的问题。
参加课外辅导班学习的学生大致分为三大类：一类学生天资较好，课内教育无法使他们满足，存在“吃不饱”的情况;一类学生在学校的由于基础薄弱，课堂内容不能及时消化，存在“吃不了”的现象，希望通过参加课外辅导班来充分消化课堂内容，提高自己的成绩;第三类学生自己并没有主动参加培训的愿望，但出于家长和周围同学环境的压力而不得不参加课外培训。
授课是一个复杂的过程，其中包括老师教和学生学等方面的环节。由于教学起点的不同，以及教学覆盖面和教学密度的矛盾、课内教师教学能力、教学水平、敬业精神的不同，课内学习中 “吃不了”和“吃不饱”的问题是客观存在的，而课外培训是对上课的一种补充，这种补充解决的是使在课内“吃不饱”的同学学到足够的知识、达到想要的高度，使在课内“吃不了”的同学完全消化课内的知识，达到教学的要求。
现在很多家长在教育上感觉到力不从心，特别需要学校对孩子有非常具体的关注。但是许多学校由于在体制上多多少少有一些问题，不可能兼顾到每位学生的需求，社会力量办学机构正是适应这种需求而产生。培训机构不但要帮助家长解决问题学生的学习问题，还包括孩子的心理状况、生理状况，需要专门的心理老师给予一定的指导，这就是协同教育强调的家庭、学校和社会协同教育孩子。除了解决学生学习方面存在的问题，背后的学习心理、学习策略和思考能力是更为重要的。
2、校外培训是课内教育的有益补充
发挥校外培训课程的作用不但是家长有效利用这种教育资源的前提，同样是培训机构端正办学态度的基础。其实“做培训工作大部分就是做家长的工作”，孩子是否需要参加课外培训的决定权往往在于家长。因此，家长是否对自己孩子的学习情况、个性特点能有精准的把握就显得尤为重要，引导家长树立正确的子女成长教育观念显得非常重要。有的家长对孩子的学习情况不甚掌握，他们在给孩子选择培训班的时候没有清晰的认识，经常是看广告怎么说就怎么听，很容易被某些虚假的内容误导，而使培训效果大打折扣。
课外培训的教育方式和教材水平与学生水平相匹配是达成培训效果一个非常重要的因素，合理安排保证学习的进度，不要盲目求高求快。培训机构帮助家长对孩子的学习水平进行有效的评估，可以让家长很快明白孩子学习能力的短板在什么地方，这一段学习是否有进步，帮助家长最直接地看到参加课外辅导的效果。
3、变家长的选择为孩子学习的动力
家长在面对多家培训机构和纷繁的培训课程时，最关键的是要慎重，选择适合自己孩子参加的班。另外要重视孩子的兴趣，有些孩子某方面可能是天才，或者他有非常喜欢、擅长的科目，家长应该允许他多花些时间在上面。而且切忌在孩子还比较小的年龄时提前把后面的内容学完。家长应该起到适当把关的作用，孩子应该跟同龄人享受该有的乐趣，否则孩子也很悲哀。此外，应该选择班级规模较小的课程，这样有利于关注到每个孩子。
家长在关注孩子学习成绩的同时，更应专注学生的综合学历。终身学习需要在孩子的青少年时代塑造培养自身的学习能力。综合学历包括一个人的非智力因素，学习策略和思维品质，总体评价的成绩才能反映出孩子的真实水平。所以校外辅导应该做好学校课程的补充，家庭教育的补充。尽管为孩子选择了培训班，家长首要的关注点不应该放在课外教育上，还是应该关注学校教育，再出色的校外辅导也永远代替不了学校的教育，这是对孩子负责的说法。家长不要忽略学校教育，应该和学校老师做好配合。家长对学生有准确的定位，把主要精力放在孩子的学校学习，然后再向校外延伸，是否选择辅导看孩子的需要，并不是每个孩子都需要校外补课。最重要的一点是最终的选择，是孩子的选择还是家长的选择。即使是家长的意见，也一定要说服孩子，而不要强迫他。要把家长对孩子的期望值变成孩子主动的学习
这个主要看你孩子对哪方面有兴趣，比如有些孩子喜欢画画，你就可以直接报学画画的兴趣班。
儿童兴趣班一般的目的是根据各阶段儿童的年龄特点以及学习关键期，以满足儿童的自身发展的需要，为孩子提供在智力、体育、美育、德育等某一方面的才能的教育内容，通常又被家长成为“特长班”。
狭义及通常意义的兴趣班，专指儿童兴趣班，简单来说就是儿童在常规在校课堂之外的所有能获得知识、提高能力、学习专长、培养情趣、得到快乐的一种课外组织形式。广义上来讲，兴趣班可指所有年龄段对某种兴趣爱好自发的或者有专门机构建立的一种集体的学习或活动组织。
智育是早期教育的核心，对少儿进行智育培养，除了传授知识外，还包括智力的开发。 当孩子会坐以后，要让孩子适当地坐着玩，这样有利于孩子手眼协调地活动，让孩子辨认各种颜色和事物，经常用优美的乐曲和歌声锻炼孩子的听力。1到3岁的少儿，要注意孩子的模仿能力和求知欲望，对孩子的优点和成绩要给予表扬，提供多种玩具，以提高孩子的想象力。
身体条件好高又帅也可以选择空乘兴趣班，以后就业工作也很高端，工资薪资待遇也好。
诚心为您解答，希望不吝采纳。