这是由于人们意识到，影响孩子终生的人格和习惯主要是通过
家庭教育完成的。英国哲学家兼教育家约翰�6�1洛克在其名著《家庭学校》中断言，“家庭教育左右着一个孩子一生的命运”，可谓一语道破了家庭教育的极端重要性。他认为，“家庭教育不仅是基础教育，而且是主导的教育，给孩子深入骨髓的影响，是任何学校及社会教育所永远代替不了的。”我国早有“三岁看大，七岁看老”的格言，也揭示了家庭教育是多么重要。现今社会表层的完整教育（开环）体系是由家庭教育、学校教育、社会教育三元构成的，家庭教育乃是一切教育基础的看法已被承认，但深层的教育基础的基础 —— 家长教育却一直未得到社会的真正重视与实际投入。 家庭教育的成败与好坏在很大程度上取决于家庭教育的“师资”—— 家长的教育水平，因此，家长教育的重要性也就不言自明了。可以说，家长教育应当是家庭教育以及整个教育“金字塔”的基础。尽而言之，时至今日，没有“家长教育”为之奠基，现代的、宏伟的中国未来教育“金字塔”就将成为没有地基的“
违章建筑”。因而真正完善的教育（闭环）体系应该由家长教育、家庭教育、学校教育、社会教育四元要素构成的。 一说起
素质教育，人们往往只盯着学校教育，殊不知，正是家庭教育决定了学校教育的生源质量，家庭教育乃是素质教育“接力赛”的第一棒，因而，欲提高家庭教育的水平，便需要从家长教育入手，只有搞好家长教育，才能为学校教育提供高素质的生源，从而推动素质教育取得实质性进展。 台湾著名教育心理学家张春兴教授认为，家庭教育为学校教育提供的生源可分为三类： 顺教育型学生：此类学生入学前即已养成良好习惯，已准备好接受学校教育，学校的教学在这些孩子身上容易发生预期的效果。 缺教育型学生：文化环境缺乏，入学前没有养成良好习惯，适应学校生活的能力不足，长期学习困难，部分流为品学低劣的学生； 反教育型学生：入学前已有一身坏习惯，既缺乏良好品格,也无读书兴趣，不遵守校规,甚至对学校持敌对态度。 以上三类学生的差异实际上来自顺教育、缺教育、反教育三类家庭。这就进一步印证了我们的上述观点。可以预期，家长教育的实施将大大增加入学儿童中顺教育学生的比例，为学校的素质教育奠定良好的基础。由此推论，毕业后走向社会的学生亦会演化成顺社会、缺社会与反社会的三类人员。因而，搞好家长教育将极大降低社会消耗成本，提高社会文明程度，在减少社会投入的同时尚可提高社会产出，并增加社会安定因素；
社会效益与经济效益可谓双丰收。其重要性形象地描述可谓“多一所家长学校，便少一座社会监狱”。美国前总统
克林顿在他的《振兴美国的10点计划》中，对儿童的
早期教育列为第4点，他说，儿童的早期教育及影响其质量的父母教育事关美国的国运。 因此可见，家长教育直接关系到国民素质的高低，影响到社会的发展及中国未来百年国运。抓好家长教育，就是从源头上提高了中国的人口素质。