全国供水不足的城市大约有440个。
计算方法如下：
660×2/3=440（个）
这个题目可以这样理解，全国约660个城市，其中的2/3供水不足，就是660的2/3供水不足。
所以计算列式是：660×2/3=440个城市供水不足。
扩展资料：
这个题目把660个城市看成单位“1”，其中2/3供水不足，就是1×2/3供水不足，“1”表示660个城市，所以计算算式是：660×2/3=440个。
这是一个应用题，总数×分数=其中分数所占的一部分。
小学应用题分类：
归一问题；归总问题；和差问题 ；和倍问题 ；差倍问题 ；倍比问题；相遇问题 ；追及问题 ；植树问题 ；年龄问题 ；行船问题 ；列车问题；时钟问题；盈亏问题；工程问题；正反比例问题 ；按比例分配；百分数问题；牛吃草问题；鸡兔同笼问题；方阵问题；商品利润问题；存款利率问题；溶液浓度问题；构图布数问题；幻方问题；抽屉原则问题；公约公倍问题；最值问题。
中学应用题分类
有方程应用题、不等式应用题、一次函数应用题、二次函数应用题、统计应用题、几何应用题等。
就这几年中考试题中的应用题来说，各种题型都有出现，涉及背景问题的有行程问题、增长率问题、东西部人均收入差距问题、用车费用问题、商品打折问题、广告印刷问题、拱桥、隧道设计问题、小区规划问题、储蓄问题、环境污染问题、铺地砖问题等等。
分析方法：
图解分析法：
这实际是一种模拟法，具有很强的直观性和针对性，数学教学中运用得非常普遍。如工程问题、行程问题、调配问题等，多采用画图进行分析，通过图解，帮助学生理解题意，从而根据题目内容，设出未知数，列出方程解之。
亲身体验法：
如讲逆水行船与顺水行船问题。有很多学生都没有坐过船，对顺水行船、逆水行船、水流的速度，学生难以弄清。为了让学生明白，我举骑自行车为例（因为大多数学生会骑自行车），学生有亲身体验，顺风骑车觉得很轻松，逆风骑车觉得很困难，这是风速的影响。并同时讲清，行船与骑车是一回事，所产生影响的不同因素一个是水流速，一个是风速。这样讲，学生就好理解。
同时讲清：顺水行船的速度，等于船在静水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等于船在静水中的速度减去水流的速度。
直观分析法：
如浓度问题，首先要讲清百分浓度的含义，同时讲清百分浓度的计算方法。
其次重要的是上课前要准备几个杯子，称好一定重量的水，和好几小包盐进教室，以便讲例题用。
如：一杯含盐15%的盐水200克，要使盐水含盐20%，应加盐多少呢？
分析这个例题时，教师先当着学生的面配制15%的盐水200克（学生知道其中有盐30克），现要将15%的盐水200克配制成20%的盐水，老师要加入盐，但不知加入多少重量的盐，只知道盐的重量发生了变化。这样，就可以根据盐浓度的定义列方程。
浓度=溶质÷溶液，但加盐之后，水即溶液的质量没有变化，但溶质盐增多，溶液也要增多（这点容易出错，很多同学只认为溶质增多而忘记溶液也增多了）
即设应加盐为x克，则（200*15%+x）/（200+x）=20%
解此方程，便得后加盐的重量。
参考资料来源：百度百科-应用题
660×
答：全国供水不足的城市大约有440个． |