第1个回答 2014-04-30
第一:是自己的文学水平 第二:是自己的构思能力(想象力) 第三:要先列出一张小说大纲,每一章的内容都概述刻画出来 第四:要用自己的内心写,把自己融入小说里 我想重要的还是第四点,心里描写才是小说的精华
第2个回答 2014-04-30
“奇文共欣赏、疑义相与析”。什么是奇文呢？能给人耳目一新之感，能吸引读者，令人赞不绝口，流连往返的佳篇妙作。创新不一定能出奇文，但奇文一定是创新之作。没有新颖之处，奇从何来呢？为了对高中生创新作文有一个全面直观的了解，我收集了近年来全国各地高考满分作文。细细分析一番便不难看出，那些奇文妙篇，或奇在内容：选材新颖、独辟蹊径；或在角度：一粒沙中见世界，切入点巧妙异常；或在形式：谋篇布局高人一筹；或在语言：飘逸俊秀、一气呵成、酣畅淋漓；或在思想：深刻透彻、发别人所未发，想别人所未想┉┉ 奇文毕竟是奇文，出类拔萃，非普通学生所能及。但它作为一个榜样，能给我们许多启发，我们可以学习，可以借鉴，也是可以走近的。 走近奇文，从创新开始！ 何谓创新？创新是当前的热门话题，似乎创新从来没有过，是我们这一代的一个重大发现，是一根解救中学语文作文教学的救命稻草。1998年出现了“新思维、新表达、真体验”的“新概念作文”大赛，且热潮一浪高过一浪；接着1999年又出现了至今延用的“话题作文”高考模式，且眼前并无被取代之势。它向我们明确地传达着中学作文教学急需创新的重要信息。一时涌现出了许多创新作文方法，譬如：轻松作文、快乐作文、情境作文、绿色作文等等。看着这些方法，我曾一度激动，名字太诱人了！然而，真正提高中学生作文写作水平并非一朝一夕的轻松、快乐之事。当创新本身成为目的，学生也就越来越沦为工具和手段了：不是学生高举创新这面大旗奔向幸福的阅读思考写作生活，而是考试和教师想利用学生来证明创新本身的力量。这时，我们看到的不一定是学生激情的飞扬、个性的彰显，看到的只是学生为创新而创新，为形式而形式的花里胡哨的习作。 写作又叫创作，它本身就是一种创造性的精神活动。所谓创新作文最多只能看作是个强调。或许就是针对目前中学作文的惨状。 一篇作文既包括内容，也包括形式。如果要讲创新，也就是“写什么”和“怎么写”的问题。套用歌德对“整体美显现”的认识来说明写作会是恰当的。因为一篇好的文章一定是篇美文。他说：“材料是每个人面前可以见到的，意蕴只有在实践中须和它打交道的人才能找到，而形式对于多数人却是一个秘密。”（歌德《关于艺术的格言和感想》）我就从这说开来吧，借着创新的名号。 其实,写小说,还是要靠自己的灵感, 以及平时的积累啊// 不是一朝一夕的事情
第3个回答 2014-04-30
要有自己独特的想法，怎么写这小说，而且怎么把它写的引人入胜 还要有适当的修饰，否则语言太平实也不大好，毕竟是小说 还要有灵感，不然写到一半就不知道接下来写什么了！
第4个回答 2014-04-30
心里是怎样想的就怎样写！！再略微修改一下就行了！！！其实按说也没有什么技巧，就看你平时积累的经验了，你也可以加一个关于写作交流的群，交流一下写作经验！！！
第5个回答 2014-04-30
奇文共欣赏、疑义相与析”。什么是奇文呢？能给人耳目一新之感，能吸引读者，令人赞不绝口，流连往返的佳篇妙作。创新不一定能出奇文，但奇文一定是创新之作。没有新颖之处，奇从何来呢？为了对高中生创新作文有一个全面直观的了解，我收集了近年来全国各地高考满分作文。细细分析一番便不难看出，那些奇文妙篇，或奇在内容：选材新颖、独辟蹊径；或在角度：一粒沙中见世界，切入点巧妙异常；或在形式：谋篇布局高人一筹；或在语言：飘逸俊秀、一气呵成、酣畅淋漓；或在思想：深刻透彻、发别人所未发，想别人所未想┉┉ 奇文毕竟是奇文，出类拔萃，非普通学生所能及。但它作为一个榜样，能给我们许多启发，我们可以学习，可以借鉴，也是可以走近的。 走近奇文，从创新开始！ 何谓创新？创新是当前的热门话题，似乎创新从来没有过，是我们这一代的一个重大发现，是一根解救中学语文作文教学的救命稻草。1998年出现了“新思维、新表达、真体验”的“新概念作文”大赛，且热潮一浪高过一浪；接着1999年又出现了至今延用的“话题作文”高考模式，且眼前并无被取代之势。它向我们明确地传达着中学作文教学急需创新的重要信息。一时涌现出了许多创新作文方法，譬如：轻松作文、快乐作文、情境作文、绿色作文等等。看着这些方法，我曾一度激动，名字太诱人了！然而，真正提高中学生作文写作水平并非一朝一夕的轻松、快乐之事。当创新本身成为目的，学生也就越来越沦为工具和手段了：不是学生高举创新这面大旗奔向幸福的阅读思考写作生活，而是考试和教师想利用学生来证明创新本身的力量。这时，我们看到的不一定是学生激情的飞扬、个性的彰显，看到的只是学生为创新而创新，为形式而形式的花里胡哨的习作。 写作又叫创作，它本身就是一种创造性的精神活动。所谓创新作文最多只能看作是个强调。或许就是针对目前中学作文的惨状。 一篇作文既包括内容，也包括形式。如果要讲创新，也就是“写什么”和“怎么写”的问题。套用歌德对“整体美显现”的认识来说明写作会是恰当的。因为一篇好的文章一定是篇美文。他说：“材料是每个人面前可以见到的，意蕴只有在实践中须和它打交道的人才能找到，而形式对于多数人却是一个秘密。”（歌德《关于艺术的格言和感想》）我就从这说开来吧，借着创新的名号。 一、材料：见到不等于得到 1、多观察 “材料是每个人面前可以见到的”，见到的东西可能只是习以为常的东西。要成为写作的材料，首先就要学会观察。部分同学缺少观察意识，观察方法模糊，尤其是对细微处的观察容易忽略。观察不仅仅是“看”，而应是“六官齐放”，即眼、耳、鼻、口、手、脑都动。看就看个清楚，听就听个明白，闻要闻得透彻，尝要尝出真味，就是想也还要想出个所以然，想出深度。如果充分利用感官紧扣事物的特点，多角度全方位进行观察，在具体写作中还愁没有材料？只怕还需去粗取精，细心挑选，为表达意图服务了。 鲁迅说，如要创作，第一须观察。对事物要观察准确、透彻，才好下笔。要做到准确、透彻，必须“身体力行”，偶尔一次不行，需长期坚持。平时应多观察身边的人、事、物，抓住其特征，才能写出好文章。 诗人何其芳曾热情洋溢地把广阔的生活比作浩瀚的海洋，学习就是要创造条件让学生走进广阔多彩的生活中去；让学生去尽情领略大自然这部伟大的书，去吸取大自然的乳汁，就是让学生去翻阅浏览社会这部鸿篇巨制的无字书，去体悟社会万象的豪放与悲壮。 2、多阅读 观人生世相是阅读我们身处世界的无字书。我们更应该阅读纵横千古、累积了人类丰厚智慧的有字书。“学生课外阅读的东西越多，你掌握课内的基础知识就越容易”（叶圣陶语）。我曾多次向我的学生声称：四大名著，你至少挑一本你感兴趣的来仔细阅读，你的语文成绩就能在你原有的基础上提高一个层次。因为据我调查在初中时期就阅读过四大名著之一的，他们的语文成绩、思维能力等方面都是在同班同学中的优胜者。我校为学生在课外阅读方面创造了比较好的环境：比如每周有堂阅读课，供同学门到阅览室阅读课外书籍，在班级不定期举行阅读交流会，集体订阅《中学生读写活页》《中华活页文选》《中学语文报》等。 详尽观察，多阅读多思考，还需展开想像和联想的翅膀，学会做笔记，写日记或观察小文章。培养放开思维，自由、灵活地观察身边的人、事、物，体味感悟生活，写出个性作文的能力。 二、意蕴或曰思想的缺席，折断了写作的翅膀 “人是会思想的芦苇”。多么脆弱的生物啊，是思想让我们强大起来！如果没有思想，那就一定是“人关在笼子里，老虎们挎着照相机在笼子外面参观游览。”（弗罗姆语） 作文就是表达我们的生存感受，是我们所思所想的凭借。表达什么呢？我们看到、听到和想到的东西。为什么要把这些东西表达出来呢？人作为社会性的动物，天生有一种表达的欲望。音容笑貌、言行举止甚至衣着打扮等等实际上都是表达，都是在向外界传递着关于自身的信息。书面表达则以其超越时空限制和更为细腻、深刻、丰富等特点而成为一种最好的表达方式。笛卡儿的名言：“我思故我在”，为人类开启了一个探讨生命存在的论证空间，其所强调人之存在，不只在于身体的存在，更重要的是“我在”乃在于“思想”的存在。面对平庸繁琐或单调的日常生活，我们可曾扪心问过自己：我是谁？我是怎样的人？我每天在做什么？我做得怎么样？我这样做值得吗？怎样做会更好？从这对这些问题的思索和拷问中，我们就能保持心灵的觉醒，行事的清晰，思考的持续并真切感受到自我的存在。我们应该习惯通过思索，来彰显、表达我们的存在！ 在思想的深度和丰富性上，我想着重强调批判力和想象力。 三、形式不是秘密 从语言形式到表现手法到文体都需要不断的创新。但这显然不是什么秘密。在这里我主要就文体的创新运用来谈一谈。 近几年高考作文可谓是百花齐放，精彩纷呈。文体不限，给了考生选择的自由权和灵活创新的主动权。但自择文体不是不要文体，而是写什么文体就要是什么文体。是议论文，则必须合乎议论的要素；是书信体，则必须合乎书信的格式。分析高考优秀作文的文体，可以概括为两大类。一、常规文体。常规文体指我们平时经常训练的议论文和记叙文。这两大文体曾经是高考作文主要的文体形式，是传统文体。高考中运用习惯了的传统文体得到高分的优秀作文有很多。二、借鉴文体。借鉴其他样式的文章格式，移花接木，不失为一种好方法。综观近几年高考优秀作文，有如下几种文体常被借鉴： 四、创新的真义 作文需正本清源！通过系列化的脚踏实地的训练，观察——阅读——生活——思考——写作，相互促进，循环往复，学生的写作能力才会不断有所提高。教师在教学上才不至于摸不着头脑。简简单单才是真！真者，善与美之源泉也！