小学生学习数学有哪些行为习惯?

Question

如题所述

Answer 1

小学生数学学习的习惯究竟有哪些？

1
、预习的习惯。

应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的
问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

2
、课前准备的习惯

。

课前要自觉准备好学习用具：
课本、
大演草、
学具盒、最好还要备有铅笔、
草稿本、
作业本、练习册，
课前还要

调整好上课的状态。

3
、勇于举手发言的习惯

举手是学生学习过程中很常见的行为，
目的是希望发表自己对某些问题的看法，
也是老师进行教学反
馈的手段之一，提醒自己注意，创造展示自我们的机会，调动上课的积极性。

4
、能用完整的话发言的习惯

发言是学生发表自己对某些问题的看法，
汇报交流的成果，
通常有单独发言和集体发言两种形式，
同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。对于学生
的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力。

5
、勤于动手的习惯

勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯，
在数学学习中动手能力与思维能力同样是非常
重要的，只有在动手训练和操作的过程中，才能做到知行统一，手脑并用，周密性和严密性才能得到充分
的加强。

6
、反思的习惯

小学生粗心马虎是很普遍的现象，但也是很正常的，粗心与学生的生理、心理和性格特点有关，与学
生的阅历和生活习惯有关，与个人的学习能力也有密切的联系，不但是小学生有粗心马虎的现象，大人也
有。其实粗心大意已经成为大多数学生自我们安慰的一个借口，一般情况下，学生表现粗心的地方，大都
是问题当中要求细密的地方，有意识地让学生对那些细密之处和容易出错的问题进行反思，能够帮助学生
深入理解问题，有利于引起对细微之处的注意。经常反思的人，一定更加细心，思维能力一定会不断提高，
考虑问题一定更加周密，解决问题的经验也会渐渐丰富。

7
、质疑的习惯

为什么孩子小的时候喜欢问问题，
而越大就越不喜欢提问题了呢？其实好奇、
好问是每个小孩的天性，
质疑是问题解决的第一步，是创新的基础，善于质疑的人，善于发现问题。

8
、集中精力听课的习惯

注意力集中就是全身心的投入，
是对外部事物的有效的关注，
是一种良好的感知状态，
注视者两眼炯
炯有神，精神抖擞。学生应当注视着老师的眼睛和动作，当老师在黑板上写字的时候，学生应该看着黑板，
当某同学在发言或汇报的时候，其他同学应当仔细听。课堂上发呆、走神、心不在焉、东张西望、左顾右
盼等，不能经受一点点干扰，身边稍有动静便思想分散。数学课与数字、概念、法则、公式、性质、定理
紧密相连，有的是计算和推理，规则性比较强。

9
、认真阅读数学课本的习惯

阅读例题和习题时，注意引导学生弄清术语，理解关键词语；学生发生了错误，引导学生从课本的概
念中去找根子，从而领悟到认真看书的必要性，对课本感兴趣，逐步愿意并喜欢阅读课本，把老师指出的
知识的重点与难点以及关键处，都是你们自学的思考提纲，帮助你们自己学习，自主探索。每个学生每人
准备一个小本本，指导做记录和摘录整理所学知识，便于随时阅读。如对各种法则，定律，概念，公式，
进率等基础知识的整理摘录，养成自觉阅读数学课本的习惯。
10
、科学安排时间的习惯

要科学安排学习、劳动、娱乐、锻炼、交往等活动。要制定活动计划，安排活动时间：包括每天的阶
段性安排、每周的较大活动安排、考试复习和双休日、寒暑假的专题安排等。做到该学学、该玩玩，该学
习时不用别人督促主动学习，该活动时快快乐乐去活动。

11
、协作研讨的学习习惯

要学会团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助别人，也要善于向别人学习，通过协作
研讨，使自己在叙述、解释、验证事实、解决矛盾等方面调整看法，实现对知识的科学建构。

12
、课后复习的习惯

课后不要急于做作业，
一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，
归纳知识要点，
找出知识之间
的联系，明确新旧知识的关系，思考解决问题的方法。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内
容要注意进行交替复习。

13
、及时完成作业的习惯

按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，
认真思考，
认真书写，
一丝不苟，
对作业中出现的问题，
认真寻找解决的方法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。

作业错了，要及时改过来。
、培养学生良好的学习习惯。

小学数学教学中对学生应培养的学习习惯如下：
1.
书写整洁、一丝不苟；
2.
计算认真仔细、快速正确；
3.
审题认真全面，做题格式规范、画图符合要求；
4.
计算完毕要验算检查；
5.
课前预习，课后回忆复习；
6.
听课精力集中，活动积极参与；
7.
作业独立思考、按时完成；
8.
知错改错，及时纠正；
9.
勤学好问，积极求
教；
10.
今日功课今日完成等等。强化培养和训练

由于受
“
应试教育
”
的影响，许多老师只重视知识讲授，
大搞题海战术，却忽视了对学生进行良好学习习惯的培养。因此，教师要端正教学思想，从提高学生素质
出发，在教学中要向学生讲清良好学习习惯对学生学习和成长的意义。注意学生这方面的培养和训练，不
妨采取以下几种方法：①要求学生从现在做起，
从一点一滴的小事做起，
从学习习惯中的每一项内容做起，
持之以恒，涓涓细流，汇成江河，功到自然成。②教师要抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，
如利用小学生争强好胜的心里，在口算时，比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比
一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；老师讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做
的好的要及时表扬、鼓励。③举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成
作业的学生给予表扬、奖励。④在评选三好学生，评选班干部时，可把具有良好学习习惯作为评选的一个
条件，从而激发学生的情感，比较自觉地按学习习惯要求去做。⑤当学生在学习习惯方面有点滴进步时，
要及时鼓励，更上一层楼；对学习习惯不良的学生不要讽刺挖苦，要耐心纠正、具体指导、期待进步。
1
、
重视孩子学习数学习惯的培养

有些孩子学习行为习惯还不是很好。首先，课堂四十五分钟专心听讲是最
重要的，也是最有效的。一个会学习的孩子在课堂上肯定是积极认真地参与学习，手脑并用。有部分同学，
不会听课，老是要老师来提醒，这样学习成绩必然就会受到影响。学习习惯的另一方面就是作业的按时完
成，我们大多时候是书面作业，要注意提醒孩子认真完成好，并在能力范围内给他们检查。作业书写要求
和格式训练也是学习习惯培养的一方面。比如：字迹清楚，做题按照题目要求
,
格式正确。解决问题时，要
读题、审题、写算式，写单位名称和答。另外我多次强调题目怎么问我们就怎么答。很多学生偷懒，答语
只有两三个字。我们班有些同学的作业比较马虎，字迹邋遢
,
在作业本乱画，做错了不擦就直接改，这些还
要请我们家长严格要求。有的学生做家庭作业是很多人坐一起，目的是好相互对答案，甚至抄袭他人的作
业。

回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的习惯，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作
业之后再做其他事情的习惯。
现在高年级数学作业
40
分钟内可以完成，
如果您觉得孩子速度慢，
错误率高，
可以帮孩子分析情况。好的学习习惯终身收益，习惯的养成不是一天两天形成的。但我认为该规范的时候
要规范，而且要严格要求、要坚持。不论是好习惯还是坏习惯时间长了都能养成，所以家长发现孩子的坏
习惯要及时改正，好习惯要坚持下去。

方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而
是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的能力。

Answer 2

孩子平时做作业时的马虎、应付，或是学习时不注意错题积累，归纳题目规律，都会变成试卷上鲜红的扣分！

所以，正确的数学学习习惯是什么？作为家长又应该如何培养孩子的良好习惯呢？

作业就是模拟考试，像对待考试一样认真

很多孩子写作业时不认真，因为觉得老师和家长会检查。有错可以改正，计算时随随便便就下笔。今天看错题目，明天看漏数字，所以家长在辅导作业时就应该重视起马虎的问题，要求孩子写作业要像对待考试般认真。

写数学作业保持专注，避免碎片化时间学习

首先，数学题目非常考察逻辑思维，思路形成闭环才能将题目完美解答，如果思考过程中被别的事情吸引，思路会被打断。长此以往，不仅学习效率低，还无法提升逻辑思维能力。再者，数学作业的难度设置一般是阶梯式向上递增，把简单的写完了，巩固了基础知识可以向难题进发时，却跑去做别的事情。等孩子再回到桌前时，可能已经忘记了前面复习的，所以写作业的时间又会再度延长。

所以家长要帮助孩子规划写作业时间，数学作业需要40分钟完成，如果马上要吃饭了，就让孩子学习一些别的科目。再者，写数学作业时，切忌打扰或打断孩子。如果发现错误了，也请等这一题写完再指出来。

养成草稿纸整洁好习惯，方便检查复习

平时写作业时，应该保持草稿纸整洁，不能东写一题西写一题。因为步骤的清晰整洁，不仅能有效避免因龙飞凤舞的字而导致的运算错误，也有助于孩子检查的时候能一眼看出错误。尤其学习难度更上一层楼时，计算量会增大，解到一半发现错了，如果草稿纸整洁，便可以快速找出有误的步骤，从而进行快速修正。

做题画出题目重点词汇，避免看错题目

督促孩子在平时作业中，养成勾画题目的好习惯。圈出题目中“大”“少”或“失去、增加”等表示数量关系的词语，或是“和”“或”“但”等逻辑词，这样在做题过程中便可以时刻注意，防止出错。

认真分析错题，及时纠正错误

家长带着孩子分析考试卷时，可能会惊人地发现孩子都是“粗心”犯的错，那难道不粗心就会考满分了吗？不是这样的，孩子可能没有能力看透错误的本质，所以家长需要帮助孩子，深究错题是因为一时糊涂了，还是因为知识点不熟悉导致记错或者记混了。只有找到真正的原因，错误才能得到修正。

整理“数学错题本”，给错题归类

整理错题的过程中，也是巩固正确解题思路的一种方式。而且不仅要收集错题，还要将错误归类，复习时按错误类别来浏览题目，这样可以巩固基础知识和基础技能，培养正确的思维习惯。这样下一次遇到同类型的问题时，就能迅速回想起解题思路，绕开易错点，顺利答题。

敢于质疑，培养发现和提出问题能力

鼓励孩子勇敢提出质疑，为什么要这样解？另一种解法不是更方便吗？这可以培养孩子勇于提出疑惑、问题的能力。如果因为如果他的论点是错的，证明孩子没有全面地考虑问题，有知识盲区，争辩的过程就是对基础知识扫盲的过程，也可以优化思考、分析问题的方式。如果论点是正确的，那他就巩固了对正确思路的记忆，有助于培养数学思维。

挖掘生活中的数学问题，尝试用所学知识去解决困难

数学的运用能力也是小学数学学习的核心素养之一，而解决生活中的数学难题，正是孩子提升数学运用能力的好时机。比如购物，手里的钱够不够买下愿望清单里的所有东西？怎样买，如何搭配才最划算？比如出门旅行在外，如何通过路牌上的公里数，和时速表上的数字，来判断大概需要多久才能到达目的地等等。这有助于孩子积攒活动经验。