一、教学活动意图
活动意图是教师对教学活动开展前的思考：为什么设计这个教学活动？这个教学活动能够给幼儿带来哪些经验？这些经验具有什么样的发展与教育价值？这个教学活动幼儿感兴趣吗，能接受并理解吗？
例：我爱妈妈
教学活动意图：
妈妈是幼儿生活中最熟悉、最亲近的人，为了让幼儿更加了解妈妈、关心妈妈，大方地表达对妈妈的爱，我设计了 “我爱妈妈”教学活动。通过一段妈妈与宝宝的对话切入主题，引导幼儿感受妈妈对自己的爱，学会大方地表达对妈妈的爱。
并不是所有教学活动的意图都需要撰写出来，因为教学意图会通过教学目标、教学准备、教学过程等部分体现出来。
二、教学活动目标
教学目标是对教学活动效果的期待（或预期），目标是教学活动的出发点和归宿点，目标是整个教学活动设计的指南，活动目标统领整个教学活动设计，贯穿整个教学设计的内容。活动目标的设置，应从以下几个方面把握：
1、活动目标与上位目标保持一致，最终服务于幼儿园教育总目标
2、活动目标难度适中，切实把握幼儿的“最近发展区”
3、活动目标内容全面，突出关键经验，从情感、认知、动作技能三个维度来考虑
4、目标的设计应体现出层次性，关注个别差异
5、活动目标的表述应以《指南》为依据，从幼儿的角度出发
6、目标数量y一般为2-4条，各目标内容要相对独立
三、确定活动重难点
在幼儿可获得的经验中，选择幼儿最需要的经验作为重点。教学环节的详略安排就是由重难点来确定的。
四、教学活动准备
1、知识经验方面的准备：对幼儿已有的相应知识经验的分析。
2、物质方面的准备：操作性材料。
a、适合幼儿的年龄特点和实际发展水平
b、注重材料投放的层次性，由浅入深、从易到难。
c、趣味性
五、幼儿园教学活动环节
（一）开始部分，又称导入环节，主要作用是激活幼儿已有的知识和生活经验，诱导幼儿的学习兴趣，激发幼儿的好奇心，为幼儿积极参与活动奠定心理基础，是教学活动成功的首要保证。一般占用3-5分钟。
直接导入、谈话导入、谜语导入、情景导入、游戏导入 、故事导入
（二）基本部分
1、确定主要活动环节，明确每个环节的目的
2、预设每个环节的呈现方式
实物呈现、画面、问题、游戏、任务、表演
3、设计教学环节的要求与注意事项
a、层次分明、思路清晰
b、各环节层层递进，自然衔接
c、详略得当，重点突出（详略间接的取决于活动目标）
（三）结束部分
自然结束法、游戏表演结束法、评价总结法、后续延伸
六、活动延伸
既是对前面教学活动的巩固，也是继续开展下一个教学活动的链接，起着承上启下的作用
途径：
延伸到 下一个教学活动中
延伸到区域活动中
延伸到日常生活中
延伸到幼儿的家庭活动中
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