第1个回答 2021-02-14
1.科学知识匮乏
幼儿教师在校期间的知识学习缺乏，导致职后知识储备量少，以至于在科学领域方面幼儿教师不能够运用科学原理和正确的科学方法解决和处理问题。教师在讲授科学知识时，要考虑他们的适宜年龄从而进行授课。在实际工作中，教师无法透过只是看到目标和价值，所以科学知识仍是教师学要学习的。
2.没有正确的科学方法
教师本身不懂得正确的科学方法，在科学领域方面的学习中，教师不能正确的引导幼儿观察，往往直白的告诉幼儿结果，让幼儿不能自主的探究学习。这时幼儿失去了一次激发创造性思维的机会，失去了探索创新的机会。教师没有正确的科学方法，不能够灵活运用这个领域的知识，从而幼儿不能掌握正确的科学方法进行探究与学习。
3.组织活动经验不足.不能吸引幼儿兴趣
科学领域课程方面的学习，教师组织与设计的活动不能够吸引幼儿，幼儿缺乏内在学习兴趣与动机。一堂好的科学领域教学关键包括教师的组织与设计还有教师能否抓住幼儿的兴趣，从而促进幼儿自主进行学习参与。教师还要根据幼儿兴趣爱好进行开展。
4.教学内容脱离生活
教师所要传授的知识脱离了幼儿日常生活，儿童不能够理解和不愿意参与配合学习科学知识，教师正因为缺乏了相关的知识从而导致幼儿上课听不懂、学不会、不愿参与的局面，还有许多幼儿提出问题时，教师不回答或打不上的状况。
5.缺乏创新精神创新意识
综上这些现象都说明幼儿教师队伍中还有一部分教师严重缺乏科学知识，教师缺乏对幼儿科学教育理论和实践的研究，现今时代，对幼儿教师德科学教育内涵有了新的要求与挑战，科学教育内海的提升必须先要提高教师的科学素养。科学的探究能力与基础教育都是为了更好的培养科学素养。所以科学教育内涵的丰富。科学素养的提高更加紧迫。本回答被网友采纳