高中综合素质评价课题研究怎么写如下：
1、引言
简要介绍高中综合素质评价的背景和重要性（如培养全面发展的学生、提高教育质量等）。
2、目的与意义
阐述研究此课题的目的，例如探索高中综合素质评价的运行机制、分析其影响因素等。分析此研究对于教育改革和学生发展的意义，例如提供决策依据、推进高中教育改革等。
3、文献综述
综述国内外在高中综合素质评价领域的相关研究成果，包括评价指标的构建、评价方法的选择、评价结果的应用等。分析现有研究的不足和存在的问题，以期为本研究定位和设计提供参考。
4、研究设计
确定研究对象，如特定学校或地区的高中生群体。设计合适的研究方法，例如问卷调查、案例分析、实地观察等，以获取数据。确定研究变量和指标，并进行合理的样本选择和数据收集。
5、数据分析与结果
描述收集到的数据，包括整理、统计等。使用适当的统计方法或分析工具，分析数据，解读结果，并与相关理论进行对比和讨论。
6、结论与启示
总结研究结果，回答研究问题。提出对高中综合素质评价的建议和改进措施，如改进评价指标体系、优化评价方法等。探讨研究的局限性和未来研究方向。
扩展资料
“综合素质评价”指的是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。综合素质评价来自于2006年教育部对全国的初中毕业与高中招生制度的改革，测评展现了素质教育的实质。
在一些地区，将每位学生在小学六年和初中三年级（九年级）或高三的最后一次综合素质评价计入中考成绩、高考成绩和学生档案，作为高中录取和大学录取的参考或录取数据。但一般在大学不进行此项测评。
综合素质评价一般分为七个维度（不同的地区或学校结构略有差异），分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。七个维度又分别被分为若干个项目。等级分别为A（优秀），B（良好），C（一般），D（较差），或者给予评分。