学前儿童记忆发展的特点：
(一)从记忆的目的性来说，有意记忆逐渐占主导地位。有意记忆在小学儿童的记忆发展过程中有几个方面的特点：
第一、学前儿童虽能进行有意记忆，但很不完善，易使记忆的内容离开了学习任务。
第二、在教学影响下，学前儿童的有意记忆逐渐赶上无意记亿，并超过无意记忆。
第三、学前的儿童还不善于独立提出记忆的任务目的。
第四、在学前儿童有意记忆的发展上，他们独立检査自己记忆效果的能力还很欠缺。
(二)从记忆的方法来说，意义的、理解的记忆逐渐占有主导地位。
学前儿童更多运用机械记忆的方法，随着儿童年龄的增长，年级的升高，意义记忆逐渐减少，年级越高，意义记忆所占的地位越大。
(三)从记忆的内容上来说，词的、抽象的记忆迅速发展。
要有以下几个方面的特点:
第一、整个学前阶段，特别是低中高阶段，具体形象记忆占主要地位，词的抽象记忆同时在不断发展。
第二、整个学前时期，由于教学的影响，儿童对词的抽象材料记忆的
增长率超过对具体形象材料记忆的增长率。
第三、从学前、小学到中学，儿童的词的抽象记忆是在不断发展的，学前儿童识记具体的材料或抽象材料，以具体事物为基础，中学生主要以抽象、概括为基础。
第四、学前儿童在记忆教材时，具体形象记忆和词的抽象记忆相辅相成的。
以上是学前儿童记忆发展的特点，在生活中寻找到学前儿童的合理的学习方式加以引导，逐步提高学前儿童的有效记忆法。