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通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。
希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。
低年级孩子学习语文应注意：
1.孩子有着很强的模仿性。
孩子好模仿，孩子的学习也是从模仿开始的。父母、老师、长辈、同伴的说话、写字、读书、听别人说话等，从用词造句内容到听和说的习惯、行为举止等，孩子都会模仿。例如我在上课时老是说“明白了吗？”这句话，有一天在班长喊静息时我就听到班长说：静息时要安静，明白了吗？我当时一听笑了，这不就是“我”在安排吗？
2.带着鲜明的形象性。
一年级孩子刚六满岁，思维发展仍以具体的形象的思维占优势，他们学习语言也带着鲜明的形象性。比如，孩子学拼音“ɑ”，和小姑娘胖乎乎的圆脸和短短的小辫子联系起来，“ɑ”的字形就比较容易记，可比成小豆芽、自行车的铃……鲜明的形象能帮助孩子有兴趣地、比较容易地掌握并记住汉语拼音、汉字等抽象符号。因此，家长帮助孩子学习语文，要注意培养孩子观察，留心身边的人和事、物，要多运用直观手段，看图、看实物、看电视、参观以及其他活动，有意识地丰富孩子的知识，引导联想、想象，能帮助孩子具体地理解所学的词语和句子意思。
3.尝试运用的实践性。
孩子学会一个字、一个词、一个句子或一篇课文、一段故事，都会觉得高兴。他们很乐意把自己学到的新鲜东西告诉父母或邻近的小朋友，愿意在自己的说话中用上自己新学来的词句。有时是正确运用上了，说话通顺明白，有时会运用词句不当，叫人莫名其妙。家长要耐心细致地了解，鼓励孩子学了就去运用，对运用不当的地方，及时指出，教育孩子正确运用。
4.鼓励和帮助孩子学听、学讲普通话。
我们云南省的方言比较复杂，但课本的课文是以北京语言为标准音，以北方方言为基础的白话文。如果孩子会听普通话，老师或别人说普通话，他们就能明白，能听懂一些字词、句子的意思。这样，他们不仅增长知识，而且积累了词语、句式，对读懂简单的句子、短文和正确地说话和写话都有很大的帮助。
5.帮助孩子准确地读准字音，掌握汉语拼音。
苏教版的小学语文课本一年级上册首先教孩子学拼音，先学单韵母、声调、声母、拼音方法、复韵母、鼻韵母和整体认读音节。不能急于认字而忽视汉语拼音，而要注意帮助孩子认真认读汉语拼音声母、韵母、整体认读音节，认读汉字的笔画和笔顺，要学会听懂老师的话，激发学习汉字的兴趣，这也是学好语文最重要的一点。而在学拼音时，又要帮助孩子学好汉语拼音中的声母、韵母、整体认读音节，因为小学语文课本中要求学生学会的生字和要求孩子自己阅读的有些课文都全部用汉语拼音注音。掌握汉语拼音，能用它做拐棍帮助儿童识字，还能帮助正确朗读课文，阅读拼音的低幼读物，学说普通话。这对培养儿童独立学习的能力很有帮助。教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是识汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。孩子准确、牢固地掌握汉语拼音，才能兼用音序查字法，部首查字典法查字典，有助于培养儿童的识字能力和学习能力。因此，有的认为，会读识字了，汉语拼音是可学可不学的思想是不对的。
6.帮助孩子准确、熟练地掌握汉字笔画、偏旁部首、独体字，督促孩子仔细观察，辨清字形。
低年级学生要学会逐个字认识，逐个字记忆，往往因辨不清字形出现错字。因此，对低年级孩子特别要提醒他们仔细观察，对每一笔画的形状、长短、位置、间架都要注意，引导孩子联系学过的熟字进行比较，展开联想，运用形象帮助记忆字形等，以便准确掌握字形。看图识字这些编入的以独体字为主的笔画简单的字，是孩子识字的基础。
7.帮助孩子掌握正确的执笔方法和写字姿势，督促孩子按照汉字笔顺规则正确地写字。
写字能帮助孩子精确地辨认字形，从而牢固记忆。初学写字的儿童，往往姿势不正确，如：执笔太低，会造成低头或斜视，甚至趴在桌面上歪着头写字。这不但写不好字，还损坏了视力。实践证明，养成孩子正确书写的良好习惯，需要学校和家庭的密切配合，统一要求，认真训练，坚持不懈。孩子书写作业时，家长应检查孩子有没有做到“三个一”（胸离桌子一拳；眼睛离本子一尺；手离笔尖一寸），此外，还要教会孩子正确执笔。铅笔的执笔方法是：用右手拇指和食指握住笔杆下端，同时用中指从下面抵住，无名指与小指支持中指。笔杆与纸面约成45度倾斜。还要注意培养孩子正确的运笔习惯。从一年级学写字时就写得字形正确、笔顺正确。这样做，才能认真写好字，为日后写字有一定速度打好基础，也有助于逐步养成良好的写字习惯，而且对保证孩子正常、健康地成长很有好处。
8.培养孩子读书的兴趣，逐步养成良好的读书习惯。
孩子有没有兴趣读书，直接影响着他们的学习态度。刚进入小学的孩子还很不适应小学的学习生活。家长要满腔热情地关心孩子的学习，激发孩子对学习的兴趣，善于客观和鼓励孩子的点滴进步。养成良好的读书习惯，包括：爱护书籍、文具，不乱仍乱画，更不要丢失；天天读书，写字，学会正确、流利、有感情地朗读课文，有些课文还要背诵或复述，做书面作业之前先读书，读时要专心，做到“眼到、口到、心到”，不要心不在焉地朗读；课前预习，对照拼音读读生字，读读课文，想想有什么问题，那些地方不明白，课后复习，认真完成作业，老师批改过的作业，发现错漏自觉改正。这些，都是良好的学习习惯。
9.尊重、信赖老师，努力做到学校、家庭教育协调统一。
一般刚入学的一年级孩子是热爱老师、依恋老师、乐于执行老师的指导，完成老师的要求的。孩子心目中的老师是神圣的，这是孩子接受教育的重要条件。但由于学校和家庭有着许多不同的条件，家长和老师对孩子的要求也不一定完全一致，就有可能引起对问题的认识、对孩子的看法、对教学的要求有些分歧，这是不奇怪的。在这些问题出现时，教师在孩子面前要善于克制，要谨慎对待，警惕自己的言行对孩子的影响。如果说话不当、欠冷静而影响了孩子，甚至使孩子不尊重老师，这就会破坏教育的统一性、协调性，因而削弱了教育的作用、效果，这是值得注意的。
10.注重孩子的学习过程，为孩子学习语文创设多种途径。
要经常督促、检查孩子的学习，不仅提醒、询问孩子完成作业没有，还要细心观察孩子怎样预习、怎样复习、怎样读书、怎样写字、怎样做作业等，从中分析孩子的学习态度、方法、习惯，肯定成绩，指出缺点，以提高孩子学习的自觉性、积极性，培养孩子的学习能力和良好的学习习惯。如《学拼音》，还可让孩子经常看书报，除了孩子爱看的连环画外，还要为孩子提供一些拼音读物、低幼读物，引导孩子边看边说画的内容，拼拼读读书上的汉语拼音。这既能复习巩固汉语拼音，又能学好普通话，还能增长见识，受到思想品德教育和美好的情感、意志、品格的培养，激发爱美的情趣。为此，家长要帮助孩子挑选适合孩子欣赏、观看的节目，在听、看过程中，启发思考，注意引导，在听、看以后，可以和孩子讨论问题，评价人物，也可以引导孩子复述或讲述片段。比如：每天让孩子讲讲学校的生活，讲自己身边的事物及其变化；（但要注意正确引导）组织家庭故事会、读书会；看电视、听广播等，为孩子设立“图书角”，教育孩子要爱护图书、课本，读后要放好，妥善保存。
孩子是不同的，一个孩子在不同的时候表现也是不同的，不能要求您的孩子一定要和某某一样，也不能要求您的孩子方方面面、时时刻刻都优秀。哪怕在他犯了错误的时候，也应尊重他的人格，以平等的态度对待孩子、尊重孩子。
十年树木，百年树人。没有培养的“过程”，就没有教育的“结果”。孩子学语文，主要通过学校老师的教学和语文课本，但这不是唯一的途径。语文功夫在课外，重要的是在家庭里创造良好的学习氛围，为了孩子创造学习的条件和机会，培养孩子的语言能力。