第3个回答 2018-07-10
一课时，指一节课的标准用时。比如，小学一课时为四十分钟，中学一般为四十五分钟。在学校内,有些非课堂用时也用“课时”计算，带学生早操，每两个早晨可能计算为一个课时等等。计算课时的目的，一是学校为教师衡量工作量，便于计算诸如奖金发放的标准等；二是，评定职称时，用来衡量几年来教师是否达到国家规定的工作量。
连续教学的时间单位,1课时就是一堂课所占用的时间。
按照惯例,基本上,在学校一课时为40~50分钟,而在社会组织中(一般制培训机构)每课时为一至两小时.
拓展资料：
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
特点
当课程被认识为知识并付诸实践时，一般特点在于：
A课程体系是以科学逻辑组织的；
B课程是社会选择和社会意志的体现；
C课程是既定的、先验的、静态的；
D课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的。
“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经·小雅·巧言 》中“奕奕寝庙，君子作之”句作疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。
宋代朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。虽然他对这里的“课程”没有明确界定，但含义是很清楚的，即指功课及其进程。这里的“课程”仅仅指学习内容的安排次序和规定，没有涉及教学方面的要求，因此称为“学程”更为准确。
到了近代，由于班级授课制的施行，赫尔巴特学派“五段教学法”的引入，人们开始关注教学的程序及设计，于是课程的含义从“学程”变成了“教程”。
解放以后，由于凯洛夫教育学的影响，到80年代中期以前，“课程”一词很少出现。本回答被网友采纳