有些家长，往往有这样的困惑：在小学一、二年级，孩子能考90多分甚至满分，怎么到了三年级就总考七八十分了呢？而且，孩子从三年级开始还变得更让人费心：坏习惯增多了、胆敢和大人顶嘴了……
小学三年级的课程增加了一门英语，孩子的学习压力大，而且孩子的情感会在这个时期转变。如果没有课外的准备，一开始学英语对孩子挑战不小，有可能孩子会比较反感、抵触英语，很被动，学好难度就很大。同时，语文开始要写严格意义上的作文，这对很多学生都是难关。
三年级是孩子大脑发育的关键期：9～11岁孩子处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期；
三年级是培养孩子学习能力的关键期：随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，这是一个由量变到质变的飞跃过程，小学三年级是这个飞跃过程的关键时期。这时期孩子的注意力的稳定性提高了，记忆能力、理解能力、思维能力和表达能力都快速发展。
这个时期的学生需要从被动学习的形式逐步要适应主动去学习，这个过程如果孩子不懂的主动学习，会吃力很多。
“小学三年级是道坎儿”，那么，三年级的学生发生了哪些变化呢？
(一)孩子的心理
1.个性差别大：
小学三年级的学生是形成自信心的关键期。学生在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我主张，对自己评价偏高，有时甚至会“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的学生由于成绩不良，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，就会对自己失去信心。
2.情绪不稳定：
三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不高兴，但是到了三年级情况就发生了变化，一部分学生不愿意把外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。
3、自控力不强：
三年级的学生开始进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效控制自己的日常行为。
（二）学习方面
1、从三年级开始，学习需要拿出真本事，三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都需要靠自己的努力去解决。
2、课程内容增加了，思维空间更丰富了，这个年级的学习已经不同于一、二年级的那种单纯的接受性知识，这就对学生提出了更高的要求，基础必须要扎扎实实，同时还要拓展孩子的思维。常听到一些家长说：孩子一、二年级一直考95分，怎么到三年级只有90来分、80几分甚至70几分。的确实这样，三年级是一个两极分化的阶段，如果马虎的话，成绩很容易大幅度下滑，各位家长和老师要密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度。
3、要求学生课前要充分的预习，课后能自觉的复习，会进行阶段性小结、制定详细的学习计划。
小学三年级学生容易出现的问题及对策
问题一：学习的自控力和主动性不够
进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加。孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。这时，孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大。不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。与此同时，学生的主动性不够，比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做。
应该怎么办呢？
给孩子确立明确具体的目标：
一是远期目标。让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想联系起来。孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。
二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。在这个过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。
一个目标达成后，再制定一个新的目标，给孩子适度的压力。孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在学习上多下功夫。所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。我们要通过各种方式，让孩子明白学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。
问题二：探索难题的精神不够
三年级后，考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求学生在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。
目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。这对学生来讲是很困难的。在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案。
长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。
需要怎么办呢？
掌握科学的学习方法。面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的方法。
所以，对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识。题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。让孩子体验成功，逐步养成探索精神。
家长辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行。这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感。这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。
问题三：阅读的质量不高
二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯，
但是，很多学生读书是装样子的。一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。
经常有家长说：“我们家孩子也看了很多书啊，为什么写作文还是没有提高呢？”读书质量不高就是原因了，我们要看看孩子是孩子在装样子，还是确实不会做积累，一个是态度问题，一个是能力问题，要区别对待。
怎么办呢？
家长与孩子一起阅读。最好的办法就是，为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创设一个阅读环境，全家一起养成看书读报的习惯。并且，三年级前，一定要让孩子养成这些好习惯，再晚就迟了！
孩子小学三年级以前，父母的影响力很大，我们的指令和建议，孩子比较愿意听从。到了四年级以后，伴随着一些青春期发育带来的生理变化，孩子的自主意识就变强了，不听话了，父母再想影响他就很难了。所以说，三年级前，一定要把孩子的生活、学习习惯都养好，再晚就迟了！
问题四：跟不上老师的节奏
三年级是知识难点的分水岭，经过一二年级基础知识的积累，三年级开始需要学习的内容从质和量的方面都有所提升。孩子刚升学不适应，很容易出现似懂非懂的情况，明明觉得自己掌握了，可做题时还是不会。
要怎么办呢？
在老师的专业指导下进行预习！现在让孩子自己去看新学期的内容，孩子可能看的一头雾水，似懂非懂，效果反而不好。如果能有老师在旁指导，如何进行新旧知识的结合，如何举一反三，如何拓展延续，对孩子来说意义就远不止预习这么简单。
怎么样正确培养小学三年级的学生？
1.培养孩子的时间观念、不拖拉磨蹭
有些磨蹭的孩子，每天早上起床上学都被家长“三请四催”，总是害得家长上班迟到。在家做作业的时候也一直走神，等着磨蹭完时间看动画片，很多家长对此很无奈。
家长应该教会孩子安排时间。上午做什么、下午做什么，晚上做什么，再根据事情的轻重缓急来安排自己要做的事情。在逐渐养成时间观念之后，如果孩子想故意磨蹭，只需要指指墙上的时钟，或者问他现在几点几分了，孩子就会明确时间，做自己该做的事。至于起床、刷牙、洗脸、吃饭这类每天必做的事情，也不用再反复催促了，孩子会乖乖听“时间”的指挥了。
2.培养孩子自己的事情自己做的习惯
有些学生平常收拾书包、整理文具这些事情都是家长一手包办的。家长需要明白，在没有危险的情况下，都让孩子自己做事情。在这些过程中，家长都尽量鼓励孩子做力所能及的事，既让孩子慢慢学会自己生活，孩子自己也在独立做事中，体会到了收获的喜悦。
3.培养孩子预习、复习功课的习惯
很多孩子在做功课时都没有预习和复习功课的习惯，孩子们会觉得繁琐和浪费时间。但是养成良好的学习习惯，预习和复习都是必不可少的，家长们一定要重视。预习功课后，第二天上课会清楚很多，复习功课后，做作业也会快很多。
4.让孩子学会做学习的主人
需要让孩子学会自己做作业：养成自己做作业、自己检查作业的习惯，最后自觉收拾好书本和文具。
需要让孩子学会查阅资料：帮助孩子学会查资料就等于将孩子自己正在铺设的学习道路延长和拓宽。
需要让孩子整理自己的学习笔记 ：孩子的成功从反思开始。
孩子成长，总会经历一个又一个必备的阶段，作为父母也不要有太多的忧虑，孩子的问题来了，我们应该保持清晰的头脑，和孩子一起，寻找解决的办法，单纯的抱怨和忧虑解决不了任何问题。