简述学习的关键期假说

Question

如题所述

Answer 1

学习的关键期假说是心理学中的一个重要理论，它起源于前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”概念。维果斯基认为，学生的发展存在两种水平：一种是学生的现有水平，即他们在独立活动中能达到的解决问题的能力；另一种是学生可能的发展水平，即通过教学所能达到的潜力。这两者之间的差异构成了学生的最近发展区。教学应当关注这个区域，提供具有一定难度的内容，以激发学生的积极性，发挥他们的潜能，并帮助他们达到新的发展阶段。随后，教学应基于学生的新水平，继续推动下一个发展区的发展。
关键期的概念最早由奥地利生态学家康罗德·洛伦兹在1937年提出。他观察到刚孵化的小鸟会在一个非常短的时间内学会追随同类或非同类，而错过这个时期后，它们就无法学会这种行为。心理学家后来将这一概念应用于儿童早期发展的研究中，提出了儿童心理发展的关键期问题。例如，2至3岁是儿童口头语言发展的关键期，4至5岁则是学习书面语言的关键期。
在维果斯基提出“最近发展区”之前，关于教学与儿童发展的关系，学术界存在三种不同的观点。第一种是“无关论”，认为教学与儿童发展是两个完全独立的过程，教学不会影响儿童的发展，最多只能利用儿童现有的智力成果。这种观点的代表人物是皮亚杰。