私塾从字面上看，很容易让人想到传统国学的教育方式，当然儒家学说就成了非常重要的内容，所以当下很多私塾主要的教学内容就是《三字经》《弟子规》《四书五经》《声律启蒙》等，为了适应当代社会的职场知识需求，也会开设英语、体育、美术、音乐、手工等课程，但重文轻理的现象十分普遍。下面是我为大家带来的关于怎样的私塾教育更能适应时代的教育需求和发展的知识，欢迎阅读。
首先
我们一定要明确一个基本定义——私塾，是一种教育形式而不是教学内容，即是一个相对更个性化的教育形式。
私塾，因为学生少，年龄结构复杂，教学方式基本是一对一为主的，如果私塾也招了很多的学生，还分班分年级，那就不是私塾了，起码也是算得上小班制的私立学校了吧。
私塾，又因为由一个绝对主导的老师为首，兼有几个老师辅助，并一个老师同时教学多门学科，所以私塾老师的知识水平，将直接决定了学生的学业程度。
这种方式的益处是能从孩子一开始学习，就能打破多学科间的区隔，从融会贯通的角度来认识和学习不同的学问。不利的地方，就是过于依赖老师的个人才华，而非教育体制内那种标准化教学和系统教材的完整性。
从这个点上来看，亲爱的爸爸妈妈们，我们对私塾的认知应该会更全面一些了，不会因为那个地方的名字取了个“私塾”，就认为那是私塾教育了。对吗?
从严格的意义上来看，私塾的最大价值，是私塾老师的个人才学才华，是否能将各学科的界限打破?是否能给予孩子更高程度的学业教授?是否能承担起对不同个性化学生的品质潜力激发责任?是否真正地能做到对学生传道受业解惑?
这个传道受业解惑，是一个很需要接近时代的内容，比如对孩子未来的学业规划，职业规划的指引;比如引导孩子从正面的意义和价值观，来看到当今的社会现实，解除孩子们对世俗见解的疑惑;比如教会孩子打破文理的界限，从自然科学的角度和人类社会的精神来向孩子们展开世界的真相，拓宽孩子们的心胸及利他主义、仁爱理想的树立等。
这样的私塾教学，目的是非常明确的——为造就一代真正能影响和改造这个时代的英才，打好坚实的德智体美劳基础。
可能会有父母会问：“如果我并没有想要求自己的孩子成为一代英才，那是不是就不要送孩子去私塾了呢?”
我很想用提问的方式回答这样的询问：“亲爱的爸爸妈妈，你能确定你的孩子不想自己在未来的生命中，取得令人骄傲的成绩和精彩的生活吗?你真的能确定你的孩子不想成为令同龄人赞叹，令世界赞叹的英才吗?”
私塾，就是一种教育，这种教育将更加明确地要去激发每个孩子的生活热情，激发孩子内心的自我价值和理想，激活并建立起每个孩子的强大自信心。这是一切教育的基本责任，学校、家庭、社会都不可放弃的责任!私塾教育，因为其鲜明的个性化教育特征，更需要在这方面的完全当担。
因此，私塾教育不是一个简单的复古国学教育，它需要更多为孩子未来的人生前途和职业发展提供更为丰富的教学，且不可重文轻理，复古远今!
再者
我们父母对现在的学校教育可能有些看法，觉得不适应自己的孩子，所以，为孩子建立了私塾，或者将孩子送到私塾去上学。这都是可以理解和被赞成的，但我们总是将对学校教育的不满情绪，肆意地发泄出来，或者成为将孩子送去私塾学习的理由，那么，无形中，我们就将孩子的意识、情绪引导到了“逃避现实有理”的.轨道上，并以此眼光来要求和看待私塾的学习环境。
这个结果，将导致孩子习惯性地从自己舒适的角度去理解世界的价值和优劣，以此发展下去，培养出来的不就会是一个很“自私自利”的品行吗?
还有，我们私塾的老师，更不可以因为吸引孩子，而用批评学校教育的方式去讨好孩子的“舒适感自私”，甚至为了更多的招生需求，而大肆地批判现代学校教育，或者目前国家教育体制，来标明自己的教育先进性。
这是一个严重的教育德性的问题，如果我是孩子的家长，我是不敢把自己的孩子交给这样的老师，或者这样的私塾的。因为，我不想把我的孩子培养成为一个愤世嫉俗的发恼骚者，更不要培养一个内心充满自我骄傲，唯我独尊的人。
私塾，不同于学校。学校里，孩子们的任课老师，或者班主任都不能完全代表一个学校的道德价值倾向，虽然他们具有很强烈的影响力，但毕竟在产生冲突的时候，我们可以去找校长理论，求证，纠正，甚至还可以找政府的教育管理机构，或者大众媒体等来理论，求证。
但是私塾，在私塾里，私塾老师的个人德性德行，就是全部示范和标准了。他们对于自己的学生来说，所产生的影响力远远大于学校的任课老师，或者班主任。在这点上，我们父母必须十分的谨慎和认真地认知。
所以，当代私塾教育要真正地适应时代的教育需求，我们必须尊重国家的教育体制，懂得从正面的角度去理解当今社会，能够完全地熟悉并承认学校教育的价值。这样的品德才是当代私塾教育能够适应时代教育需求的保障!
我们的孩子，在未来的求学道路上，还是有很大的可能性要最终进入到国家教育体制——比如读大学，读研究生，读博士，从事科学研究，或者社会文化研究。即使不再有提高学历教育的期待，但也在未来的职场中，有继续再教育的机会呀!也还有与大量从学校教育中走出来的同事和事业合作者呀!
最后
从事私塾教育的私塾老师，必须要尊重知识结构的完整性，知识教学的系统性，既不能随意，认为孩子愿意学，又能学到一些知识就可以;也不能任性，以自己的经验和爱好，总是特别强调自己所擅长的部分。这两者都是不尊重知识的严谨性、规律性，系统性和完整性的。
我认为私塾的教学，也必须有章可循，教学内容必须有科学的理论体系做支撑，有针对现代社会发展需求的明确倾向，有计划，有目的地展开教学，这个教学的进度在多元智能的程度上，要符合孩子们的年龄发展，并与学校、体制教育的水平保持一定的平衡，或略高于他们。
只有这样，私塾教育下的孩子，在未来的发展中才会具有强大的力量和自信。私塾教育不能成为孩子们逃避社会压力的窝，而要把它办成建立在社会大环境下的优质教育场所，更彰显其个性化教育的优势价值。