1.重视隐性管理，将显性管理和隐性管理有机结合
显性管理是以明显的形式做出决策，以及规定相应的行为；而隐性管理则不用显性的文字、符号为负载，而是通过隐性形式作用于观念、体系，间接地对管理对象发生影响，间接地影响显性管理。
显性管理大多直接指向人们的行为，容易激起教师的抵触情绪，而隐性管理主要通过影响人们的心理活动实现间接管理，关注人的情感、意志、兴趣、需要。这种管理方式教师容易接受。
隐性管理与显性管理有机结合，使教师心服口服，心理过程比较顺畅，心理倾向性比较一致，心理气氛比较和谐，从而减少心理冲撞，使全体教师的整体性、和谐性的氛围浓郁。
2.改变传统的奖惩性教师评价制度，建立发展性教师评价制度
发展性教师评价制度以促进教师的专业发展为目的，它是一种建立在评价双方相互信任的基础之上的双向教师评价过程，和谐气氛贯穿于评价始终。奖惩性教师评价是一种始终面向过去的教师评价，而发展性教师评价是一种新型的、面向未来的教师评价制度。不仅注重教师个人的工作表现，而且更加注重教师的未来发展和学校的未来发展。
发展性教师评价制度具有以下几个优点：
a.促进教师评价制度的融洽
b.促进学校气氛融洽
c.促进正式组织工作的融洽
d.促进教师的绩效和未来发展的融洽
e.促进教师受益与学校受益的融洽
3.增强组织的凝聚力，创设积极、民主的组织氛围，抑制了“非正式”群体的负面作用
建立“全通道”式的沟通网络。使沟通渠道畅通，可以消除不必要的误会，缩短人与人之间的距离，在一定程度上可以抑制“非正式”群体的负面作用。
4.使教师和他所在地岗位相匹配
幼儿园管理者应根据教师的爱好、特长、专业等配以合适的岗位。这样可以增强教师的工作满意度，调动教师的工作积极性。
5.给教师继续深造学习的机会
学校领导除了关注教师的工作表现之外，还更应该关注教师的职业生涯发展。
教师的职业生涯与一般的职业生涯不同。教师的职业生涯没有职位高低之分，除了在行政管理上有校长、主人、组长之分外，无所谓升迁的问题，所有的教师身份都相同，始终如一，因而是种“无职业生涯的工作”。而在漫长的过程中，学习和进一步深造等机会能给教师的职业生涯发展带来重大的影响。所以给予教师继续深造的学习机会，有助于教师职业生涯的发展，使处于职业生涯发展困境的教师从中摆脱出来，从而使教师能以更积极的心态对待工作。
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