班主任对期中期末考试是非常重视的。一方面考试成绩代表班级荣誉，另一方面通过对考试的分析，可以找到班级和学生存在的问题，有利于查缺补漏，更有利于培养学生良好的学习习惯和
学习方法。期中考试后更是对学生进行教育的最佳契机，表扬优秀，约谈后进，激励学生的进取精神，对后半学期形成良好的班风学风作用很大。
一、学生反思总结：
期中考试后，班主任都会让学生写反思总结，但是如果不加以引导，就容易写成假大空的套话，达不到预期的目的。期中考试后的反思总结从以下五方面来写：对自己期中考试成绩的总体评价；开学以来的学习态度（听讲情况，思考钻研情况，作业完成情况，背诵情况等）；各科试卷三类丢分情况统计（分值要具体，便于班主任开展后面的工作）；后期需要继续保持的和改进措施（措施要求具体，不仅有措施还要有实施、监督方法）；期末考试各科奋斗目标（各科成绩和名次，总分成绩和名次。）。
初一可以建立学习生活档案袋，把每次的反思总结等装进去；初二初三可以把每个人的反思总结贴在教室后面一周，然后由学生保管。反思总结写完一周内，可以把每个学生的总分、名次的奋斗目标制成一张大表，贴在教室前面黑板旁边，
表头可以用具有激励性的语言。期中考试后的反思总结在期末考试结束后要拿出来对照实施情况，并可以据此布置假期作业。
二、学生试卷分析：
试卷分析的目的是查缺补漏，查摆问题，因此要引导学生重点分析丢分情况。学生的进步和优势，学习态度已经在反思总结里面归纳了，可以不再涉及。
（1）、会做而做错的题
每一次考试，学生都会说自己粗心大意，或者考试紧张，丢掉了很多不应该丢的分，没有考出自己的真实水平。粗心大意就像给学生不如意的成绩披上了一层美丽的“遮羞布”，不如意的成绩因此很容易取得家长老师的原谅，也给学生自己合理的心理安慰。其实粗心大意不过是知识不熟悉和学习习惯不好的代名词。
在进行试卷分析时，要求学生先统计这一部分总共丢了多少分，班主任根据全班这部分丢分情况进行重罚。罚的内容可以是常规的抄写、做题，也可以是训练学生静心、细心的小手工，比如找一大团毛线揉成打有很多结的一团乱麻，让学生解开；比如让学生周末用一千粒米和胶水粘出一个图案等，只要明确处罚的目的，处罚的办法是很多的。
（2）模棱两可的题。
模棱两可似是而非的问题就是第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了，或回答不严密、不完整的等等。这类问题是记忆不准确，理解不够透彻，应用不够灵活造成的。这类错题涉及的知识点是自己记忆不牢、理解不深、运用不活的内容。这部分丢分是学生丢分的普遍现象，对这部分内容的查缺补漏，加深巩固可以迅速提高学生成绩，因此班主任要着重配合代课老师督促学生总结这部分丢分情况，要求学生把这部分丢分的题目知识点归纳出来，整理在错题本上。
知识点的分析是期中分析中最重要的。通过知识分析，可以把握教材重难点，最重要的是才能真正把知识学活，做到举一反三，融会贯通。
对因为模棱两可丢分的试题，可以要求学生重新做一遍，在做的时候对每一道题进行知识点的分析。首先需要分析这道题考查的是那一个知识点，这个知识点的内容是什么?这道题如何用这个知识点的？这道题还有其他解法吗？这个知识点还可以怎样来出题？和这个知识点相关的知识点有哪些？
然后要求学生对试题涉及的知识做一个由点及面、更深、更广的复习，并要求学生每天或者每周做几道这些知识点的题目加以巩固。总结丢分时千万不要就题论题，因为这样的总结只是让你多会做一道题而已，下次类似的题变一变形，可能又错了。只有把知识点系统化，构建知识体系，才能做一道题会一类题。
（3）不会做的题。不会做的题有两类：一类是
压轴大题，难度较大。一类是由于知识漏洞造成的题目不会做。对第一种情况，要引导学生利用自学时间进行知识的拓宽和加深，提高应对难题的能力。对初三学生中学习程度不好的学生，可以放松对这部分的要求。对第二种问题，建议班主任找学生谈话，也可以请家长，和家长沟通商量，尽快补上学生的知识漏洞。