每一个孩子，脑海中都有着一个奇幻的大世界。每天，他们的脑海里，都会有一位特殊的“领路人”，带着孩子们从独特的视角去认识这个世界。
在我们的认知中，“落叶”是一种无比常见的自然现象。可是那位“领路人”却不这么认为，它会告诉孩子们，落叶是因为“树上太挤啦，叶子觉得喘不过气，所以才会下来散步”。
在孩子们逐渐长大的过程中，这位“领路人”会用自己的方式，向孩子们展示一个充满着乐趣充满着无限可能的世界。这是专属于孩子的“领路人”，用大人的语言来说，这是一种“思维”，是给予孩子一个个天马行空想象的“创意思维”。
很多人都意识到，孩子的“创意思维”是一种可贵的“东西”。可是，这种思维并不会永远的留在孩子们的脑海中，随着孩子们的长大，这种思维会慢慢固化甚至被“封存”。
如何能够让孩子们的创意思维得到最大化的培养和发散呢？“教育”是其中一种非常重要的手段，尤其是儿童美术教育。
那么，教育的本质又是什么呢？雅思贝尔斯的《什么是教育》中提到：“教育的本质是唤醒。教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。”
可是，并不是所有的教育都“绝对正确”，尤其是如今这个时代，教育的大氛围，仍然存在着很多的问题：
第一，当今教育，大多还是具有很强的功利性和片面性；从某种程度来说，限制了个人或者说儿童的全面发展。
第二，知识的灌输远远大于探索与能力的培养。
第三，相对封闭的氛围与学校环境，会让孩子们与需要动手动脑提高生活能力的社会脱节；这对于孩子的身心、价值观、人格的发展都是弊大于利的。
这些问题，并不可能在短时间内完美解决；对于孩子们来说，让他们拥有独立思考的脑袋、拥有独立的人格、拥有自由的身心与全面的发展，才是教育最终的目的；那么，教育中的其中一个分支——儿童美术教育，会对他们的全面发展起到无比重要的作用。
古今中外很多教育家早已对[儿童美术教育]，有了深刻的调查与了解。他们说，儿童美育是让孩子通过去发现自己的外部世界，包括自然的世界与人文的世界，从而发现美好、发现精神上的高尚真挚与善良，从而对自身价值予以肯定。
这绝不仅仅是教会孩子画了一张画，做出一个作品这么简单；儿童美术教育，实际上是教会孩子们提升自己的综合能力，这其中包括观察力、感知力、表达能力、想象力、审美、创造力等等。
如今，人工智能越来越发达，阿里AI“鲁班”每秒可以做8000张海报；AlphaGo可以打败围棋大师，这一切的一切都在告诉我们，人工智能拥有足以媲美人类的能力。人可以被机器取代，那么人类所拥有的智慧，又有什么特别之处呢？这个特别之处，便是在于人类对美的欣赏、在于脑中的想象空间、更是在于创造力；这是机器所无法超越的部分。
孩子们有丰富的情感，有自己的世界。但是他们找不到机会去表达，或者说，不会表达。那么儿童美育，是一种目的也是一种手段。
而杨之光美术，希望用独有的TCT课程，去培养孩子们的创意思维，让他们自在的用画笔绘出自己内心的“声音”；让孩子们在玩乐中体会绘画的乐趣，在户外活动中让身心得到全面发展。
“与时代同行——杨之光从艺从教六十年回顾暨杨之光美术中心作品展”
杨之光美术美国游学活动
让孩子们成为创意时代的主人公，这是杨之光美术奋斗的目标。为了中国创意美术教育，为了孩子们，我们，一直在努力，从未停歇。
1、过分重视画画技巧，轻视想象
有的家长因孩子画的不圆、不方而懊恼，这其实是没有从孩子的身心特点出发，忽视了孩子自身的需要和兴趣的培养。儿童画画哪里有什么技巧，它是经验的积累和总结，单纯教给孩子们绘画技巧，会把孩子吓跑的。
2、恨不得孩子马上进行技法训练
部分家长曾问: "老师，我们的孩子现在为什么不学素描，画石膏像，学油画，早起步早学会！
家长们对孩子教育的迫切希望是可以理解的，但这种想法违背了幼儿自身的发展规律，忽视了幼儿的年龄特点和生理特点。
儿童动作发展遵循从近到远的规律，动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而远高身体中心的肢端动作发展较晚。