坚持与人为本
新一轮基础教育课程改革提出的“一切为了每一位学生的发展，一切为了每位学生各个方面的发展”的教育核心理念，承载着新课程背景的以人为本，以学生为中心的管理理念。著名管理学家成思危把管理的发展划分为三个阶段，即：经验管理阶段、科学管理阶段和文化管理阶段。什么是文化管理？东北师范大学教授孙鹤娟认为“文化管理也称人化管理，就是以人为出发点，并以人的价值观实现为最终管理目标的尊重人性的管理。”它强调在管理中应正确认识人的本质和人在管理中的核心地位、主体地位，把人放在首位，要相信人、尊重人、依靠人，给予人更多的人文关怀；要运用激励手段挖掘与发挥人的主体性，形成“和而不同”听价值观体系；培养积极向上的团队精神；强调尽量淡化管理意识、强制意识，强化服务意识、领导意识，管理者与被管理者之间建立一种和谐的关系，为个体价值的自我实现创造宽松愉快的工作学习环境。班级管理与其他管理活动的本质区别就在于人（学生）是班级管理的主要对象，文化管理的特征尤为明显，在管理过程中更应突出学生的主体地位、核心地位。因此，在班级管理中，班主任在引领全班学生形成共同的价值取向的基础上要十分注意彰显与张扬学生的个性；要相信学生，尊重学生，依靠学生；注意运用激励手段充分调动与发挥学生的积极性、主动性和创造性；培养学生的归属感、责任感和团队精神，鼓励学生主动参与班级管理并大胆创新，为学生创造和谐愉快伯学习环境，从而提高班级管理的绩效。
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