一、三、四年级学生特点
每位孩子的父母,在自己的事业有成之际,也很希望看到孩子茁壮成长,才感到快慰.小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段.三年级在小学阶段是过渡年级,是孩子跨入中高年级的起始年级,语文、数学等各门学科有了许多新的要求.同时,三、四年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段.小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期,作为家长与老师都要掌握孩子一切情况,进行因材施教,才能使孩子健康成长.三、四年级又是一个不稳定的阶段,这时的孩子开始有了自己的主见,既没有低年级孩子天真,也不如高年级孩子懂事,如果家长在家庭教育方面处理不当,就可能引发孩子的发展危机.那么三、四年级的孩子有什么样的特点呢?
（一）学习方面
1、学业成绩的分化
一、二年级时,孩子们一般都能考90分以上,没有太大差别,可孩子上三年级以后,成绩就会开始出现较大的差距.这种现象叫学业成绩的分化.
2、学习能力的分化
一 二年级内容简单,而且动手实践的内容也很少,学生学习很轻松,所以看不出孩子学习能力的差距,而三年级内容明显加深,学生就会出现学习能力的分化.
我经常跟学生说的就是"一,二年级考100分,不稀奇,如果三年级考100分,才是真正意义上的好学生.
（二）心理方面
三年级孩子的心理特点主要表现在以下几个方面：
1、个性的分化
三年级的小学生是形成自信心的关键期.他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理.相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心.个性差别很大
2、纪律的分化
一、二年级的孩子比较听话,在家不跟爸妈顶嘴,在校也听老师的话,也比较守纪律,而到了三年级就开始出现让人意想不到的举动,如撒谎、上课捣乱,逃课、泡网吧等.我们把这种现象叫做纪律的分化.
3、情绪不稳定
三年级学生由于生活经验不足,他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏.他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知.
4、自控力不强
从三年级开始,学生进入少年期,此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性.同时,随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行为.
（三）交往方面
1、和同伴的交往
三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难.他们对友谊的认识有了提高,但还具有明显的功利性特点.他们的择友标准也在发生着变化,往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志.
2、与家长的关系
一、二年级的时候,孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听,大人不听还不高兴,但是到了三年级情况就发生了变化,一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长,有时自己经历的事也不告诉家长,显示出独立的个性.并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好,能力强”的标准,而对他们的照料和关注则比以前要减少许多,因此父子、母女之间的沟通通常被忽视,矛盾与代沟开始出现.
二、原因及对策
（一）原因一：家长和老师放松了要求
孩子上一、二年级时,家长跟得比较紧,对孩子各方面的管理都比较严格.可孩子到了三年级后,家长可能觉得孩子已经适应了学校生活,便不再像此前那样操心了.这也是还是到了3年级分化的一个重要原因.
对策：重视起来,更加重视
这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助,只要家长能够正确引导,孩子就会顺利度过这一时期. 而且这一年保持了良好成绩的话,小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利.相反,如果三年级成绩滑下去了,那基础肯定不会扎实,以后的学习也会越来越困难.所以,如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的,关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年.
针对三年级学生的这些特点,建议各位家长：多花些时间陪孩子,多做一些沟通和交流.心理学家对几千例学生进行调查,结果发现：与父母在一起时间多的孩子,在学业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子.并且在教育孩子中要掌握技巧,常夸孩子.别怕夸孩子他会骄傲,如果他没达到第一怎么会骄傲呢,他只会不断进步.我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指.当然,表扬、鼓励也
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